Convocatoria Director | Directores para Chile

Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

ESCUELA BASICA MONTELEON

Dependencía

Jefatura de Departamento de Administración de Educación Municipal

Comuna/Región

San Nicolás, Región de Ñuble

Fecha cierre postulación

21/10/2024 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

03/03/2025

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

Conoce Más

Sobre las convocatorias
Sobre tu postulación
Documentos necesarios
Cómo se eligen los Directores/as parte 1
Cómo se eligen los Directores/as parte 2

FE DE ERRATAS:

Se modifica lo señalado en las bases del llamado a concurso público para proveer el cargo de Director o Directora, en el Título IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO.

Se agrega (**) que la inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, resultante de una medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, se extiende a cualquier calidad jurídica en la que se pretenda vincular al ex funcionario o ex funcionaria. Esto incluye el Código del Trabajo, el Estatuto Docente o contratos a honorarios, salvo que se esté eximido de cumplir con dicho plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

Movilizar al establecimiento educacional hacia una cultura que promueva el aprendizaje basado en experiencias significativas para los/as estudiantes, que permita su desarrollo como sujetos capaces de alcanzar sus metas y aspiraciones; promoviendo, en todo momento, el liderazgo distribuido orientado hacia el logro de aprendizajes de calidad.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	20%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	10%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	30%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	20%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	20%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 810.700, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 283.745 ( 35,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

La Escuela Municipal G-199 Monteleón, fundada en el año 1954, se emplaza en un sector rural distante a 14 kilómetros de San Nicolás y a 96,5 kilómetros de la capital regional. Atiende a estudiantes de sectores rurales tales como San pedro de Lilahue, Alto Lilahue, Peña Santa Rosa, El manzano, Monteleón, Los Aromos, El Sauce, El almendro, San Jorge y San Nicolás, manteniendo una matrícula de 143 estudiantes aproximadamente.

El establecimiento cuenta con una tasa de retiro de 2%, al igual que el índice de repitencia. El nivel de escolaridad de los padres del establecimiento es bajo, pues 34% de los padres y madres no han culminado la enseñanza básica, y solo un 15% de ellos ha concluido la enseñanza media.

Si se realiza un análisis por género, se observa que son los varones quienes han alcanzado mayores niveles de escolaridad, pues un 8% posee estudios superiores, versus un 3% de las madres.

La principal actividad económica de los padres es la pequeña agricultura de frutas y verduras estacionales, como trabajos de temporada. Un 25% de las madres se dedican a labores del hogar y el 75% trabaja de forma esporádica en comercio ambulante de productos auto elaborados o trabajan como obreros no calificados, información recabada en las encuestas realizadas por el encargado de la JUNAEB.

Niveles educativos

Preescolar, Básica

Localidad

Rural

Programas

SEP, PIE

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 84%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

74.84%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Actualmente la educación municipal en la comuna de San Nicolás se compone de 10 centros educativos: 2 Salas Cuna y Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos de JUNJI (VTF), 6 Escuelas Básicas y 2 Liceos Bicentenario.
Los buenos indicadores de eficiencia interna como resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas, el incremento de la matrícula y el ingreso a la educación superior, avalan el modelo pedagógico implementado en los centros educativos que concentran la mayor cantidad de alumnos en la comuna, estos son: Liceo Bicentenario de Excelencia Polivalente de Excelencia San Nicolás, Escuela La Loma, Escuela Monteleón y el Liceo Bicentenario de Excelencia Técnico Puente Ñuble.
El modelo se ha consolidado en los establecimientos educacionales de la comuna de San Nicolás antes señalados, fundamentalmente en la adopción de principios orientadores basados en las neurociencias y de la metodología de intervención diferenciada de acuerdo con las potencialidades de cada estudiante.
El modelo pedagógico comunal parte de la premisa que todos los y las estudiantes pueden aprender independiente de su nivel sociocultural y de la vulnerabilidad que presenten.
Lo anterior no ha sido impedimento, para mantener las altas expectativas de rendimiento académico que se tiene con cada estudiante, y de brindar a cada uno, todas las herramientas cognitivas, artístico culturales y psico-sociales que le permita alcanzar el más alto potencial en su desarrollo integral.
El significativo aporte que tiene este modelo es mostrar que a pesar del peso e importancia que tienen los factores culturales y socio- económicos de los estudiantes, lo que ocurre dentro del aula, se torna relevante para que los estudiantes puedan aprender y desarrollarse en plenitud, en un marco de igualdad de oportunidades.
PRINCIPALES PROPÓSITOS DEL MODELO PEDAGÓGICO
Otorgar a los y las estudiantes una formación integral de calidad con excelencia, que promueva un aprendizaje significativo, para que sean capaces de aprender y desarrollarse, a partir de sus propias especificidades, apoyándose para ello en estrategias metodológicas de intervención diferenciada a través de agrupaciones flexibles, utilizando todos los instrumentos y herramientas que permitan la consecución de los objetivos de aprendizaje.
Potencializar las habilidades artísticas, deportivas, sociales, lingüísticas e intelectuales que permita que todos los y las estudiantes, sin exclusión, puedan desenvolverse armónicamente en sus relaciones interpersonales.
Desarrollar las competencias laborales en especialidades técnico-profesionales demandadas por el sector privado, que les permita enfrentar con éxito las exigencias del mundo actual.
LINEAMIENTOS Y PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL MODELO PEDAGÓGICO:

Universalidad y educación permanente: La educación impartida en los establecimientos educacionales de San Nicolás está al alcance de todos los niños, niñas y jóvenes de la comuna y de la región de Ñuble.
Calidad de la Educación: Todas las acciones y prácticas desarrolladas en las diferentes áreas, propenden a que todos los estudiantes, independiente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los estándares de aprendizaje que se definen en la forma que establece la ley. Lo anterior se plasma en el sistema de enseñanza de agrupaciones flexibles, plurilingüismo, talleres de reforzamiento y de profundización de contenidos, múltiples talleres científicos, humanistas, artísticos, deportivos, entre otros.
Equidad e inclusión: El modelo implementado procura la integración e inclusión social en todos los niveles de enseñanza, desarrollando estrategias diferenciadas, atendiendo según las orientaciones del PIE a los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes y transitorias. En este sentido se pretende incluir a los niños y niñas en un trabajo que involucre a toda la comunidad, donde el trabajo de adaptación más fuerte recae en los profesionales a cargo de la ejecución del programa de integración, ya que son ellos y ellas los que tienen que adaptar el currículum y los planes educativos, a las necesidades específicas de aprendizaje de cada estudiante.
Participación: Los miembros de la comunidad educativa, especialmente estudiantes y familias, deben participar activamente del proyecto educativo institucional de cada centro educativo, apoyando su implementación y participando como actores relevantes, visibilizados en los Consejos Escolares, Centros de Padres y Apoderados y Centros de Estudiantes.
Responsabilidad; Monitoreo y Evaluación: Todos los actores del proceso educativo realizan su trabajo con autonomía y con responsabilidad. En este caso los docentes reconocen su aporte en los aprendizajes de cada estudiante y se esmeran por dar lo mejor de sí, incorporando nuevas prácticas y apoyándose en herramientas tecnológicas de punta. La responsabilidad y autonomía de los actores va de la mano con el control, monitoreo y evaluación que realiza la dirección de cada centro educativo, mediante sus distintas coordinaciones académicas y por asignatura, sistematizando su seguimiento, para lograr con ello una retroalimentación efectiva. La posibilidad y sustentabilidad de los cambios requieren de procesos y mecanismos sistemáticos de apoyo y supervisión interna y externa.
Transparencia: Toda la información que produce cada centro educativo debe estar disponible y accesible a toda la comunidad educativa.
Flexibilidad: El modelo permite la flexibilización de los programas de estudio de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes, del proceso, así como también a las especificidades de cada proyecto institucional.
Liderazgo Efectivo: La conducción y gestión directiva institucional son relevantes y fundamentales para la implantación del modelo. El logro de la misión, los resultados de aprendizajes y el sentido de pertenencia de toda la comunidad con el Centro Educativo y su proyecto institucional, se sostiene en un liderazgo democrático y desafiante, capaz de conducir y orientar con responsabilidad el cumplimiento de la Visión, otorgando los espacios, para que todos y todas expandan sus potencialidades y fortaleciendo los espacios de coordinación y comunicación.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
OBJETIVO: *Liderar y gestionar acciones pedagógicas alineadas con el Proyecto Educativo Institucional y orientadas a la mejora de resultados de aprendizaje.*
PONDERACIÓN: 30%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
El establecimiento implementa un plan de innovación pedagógica como agrupaciones flexibles o similar.	Sí o No	Copia de Plan de Trabajo.	El establecimiento no cuenta con un plan de trabajo de innovaciones pedagógicas.	Año 1: Actualizar.	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año3: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 4: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 5: Revisar y actualizar si corresponde.
El establecimiento implementa un plan de apoyo pedagógico para aquellos estudiantes que se encuentran con rezago pedagógico.	Sí o No	Copia de Plan de Apoyo.	El establecimiento debe actualizar su plan de apoyo pedagógico.	Año 1: Actualizar.	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año3: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 4: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 5: Revisar y actualizar si corresponde.
Porcentaje de estudiantes que se movilizan desde los primeros niveles de aprendizaje a niveles superiores en evaluaciones del establecimiento.	N° de estudiantes en niveles superiores x 100/N° total de estudiantes.	Evaluaciones	60%	Año 1: Aumentar a un 62%	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Aumentar a un 63%
				Año3: Aumentar a un 64%
				Año 4: Aumentar a un 68%
				Año 5: Aumentar a un 72%
El establecimiento implementa estrategias de profundización del currículum de acuerdo con el avance de sus estudiantes.	Sí o No	Planificaciones. Evaluaciones. Informes técnicos.	El establecimiento no cuenta con sistematización de estrategias de profundización del currículum.	Año 1: Actualizar.	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año3: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 4: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 5: Revisar y actualizar si corresponde.

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursos
OBJETIVO: *Liderar la ejecución de los recursos económicos asignados al establecimiento de forma eficiente y pertinente al modelo pedagógico.*
PONDERACIÓN: 10%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Porcentaje de ejecución de los recursos recibidos por SEP	Recursos ejecutados x 100/ Recursos recibidos	Balance de ejecución de gastos SEP.	83%	Año 1: Mantener	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Aumentar a un 85%
				Año3: Aumentar a un 87%
				Año 4: Aumentar a un 89%
				Año 5: Aumentar a un 90%
Porcentaje de ejecución de los recursos recibidos por PIE	Recursos ejecutados x 100/ Recursos recibidos	Balance de ejecución de gastos PIE.	60%	Año 1: Mantener	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: 65%
				Año3: 70%
				Año 4: 75%
				Año 5: 80%
Porcentaje de ejecución de los recursos recibidos por Pro - Retención	Recursos ejecutados x 100/ Recursos recibidos	Balance de ejecución de gastos PIE.	97%	Año 1: Mantener	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Mantener
				Año 3: Mantener
				Año 4: Mantener
				Año 5: Mantener
Cantidad de proyectos externos adjudicados por el establecimiento	N° de proyectos adjudicados.	Convenios firmados.	El establecimiento no cuenta actualmente con proyectos externos.	Año 1: Al menos 1	Eventuales eventos de fuerza mayor como catástrofes
				Año 2: Al menos 1
				Año 3: Al menos 1
				Año 4: Al menos 1
				Año 5: Al menos 1

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO: Liderar el establecimiento de acuerdo con los lineamientos de la política educativa comunal y los instrumentos de gestión del establecimiento, propiciando el liderazgo distribuido y la mejora continua.
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Reformular el Proyecto Educativo Institucional	Sí o No	Copia PEI actualizado	PEI por actualizar	Año 1: Actualizar.	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año3: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 4: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 5: Revisar y actualizar si corresponde.
Postulación a Asignación de Desempeño Colectivo por parte del equipo directivo y técnico pedagógico para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes	Sí o No	Copia de acta de recepción de postulación por parte del Departamento Provincial	El establecimiento no cuenta con la Asignación de Desempeño Colectivo	Año 1: Postulación a la asignación.	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Postulación a la asignación.
				Año3: Postulación a la asignación.
				Año 4: Postulación a la asignación.
				Año 5: Postulación a la asignación.
Porcentaje de docentes que se adscriben al modelo pedagógico implementado por la escuela.	N° de docentes que trabajan conforme al modelo x 100/N° total de docentes	Planificaciones. Evaluaciones. Informes técnicos.	50%	Año 1: 60%	Factores externos que incidan en la continuidad y permanencia de los docentes.
				Año 2: 70%
				Año 3: 80%
				Año 4: 90%
				Año 5: 100%
Creación de un Plan Local de Desarrollo Profesional Docente	Sí o No	Copia Plan Local de Desarrollo Profesional Docente	El establecimiento no cuenta con Plan Local Actualizado	Año 1: Actualizar	Eventuales eventos de fuerza mayor como catástrofes
				Año 2: Revisar y actualizar si corresponde
				Año 3: Revisar y actualizar si corresponde
				Año 4: Revisar y actualizar si corresponde
				Año 5: Revisar y actualizar si corresponde

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar
OBJETIVO: Promover y liderar acciones que fomenten el desarrollo integral de las y los estudiantes, propiciando un buen clima de convivencia escolar.
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Promedio de estudiantes por curso que participan en actividades destinadas a promover la importancia de una sana convivencia.	Total participantes x 100 /Total de estudiantes cursos	Listas de asistencia. Registros u otros.	60%	Año 1: 70%	Eventuales eventos de fuerza mayor como catástrofes
				Año 2: 75%
				Año3: 80%
				Año 4: 85%
				Año 5: 90%
El establecimiento cuenta con un Plan de Gestión de Convivencia Escolar actualizado.	Sí o No	Copia de Plan de Gestión de Convivencia Escolar.	El establecimiento si cuenta con un Plan de Gestión de Convivencia Escolar.	Año 1: Revisar y actualizar si corresponde.	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 3: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 4: Revisar y actualizar si corresponde.
				Año 5: Revisar y actualizar si corresponde.
Porcentaje de ejecución de acciones enfocadas en la promoción, prevención e intervención ante acoso o violencia escolar.	N° de acciones realizadas x 100 / N° total de acciones planificadas	Registros de asistencia. Fotografías.	65%	Año 1: Mantener.	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: 70%
				Año 3: 75%
				Año 4: 80%
				Año 5: 85%
Porcentaje de estudiantes que participan en talleres extraescolares y que promuevan la sana convivencia.	Total participantes x 100 /Total de estudiantes cursos	Listas de asistencia. Registros u otros.	60%	Año 1: 70%	Eventuales factores externos como suspensión de clases por fuerza mayor u otros superior a 10 días.
				Año 2: 75%
				Año3: 80%
				Año 4: 85%
				Año 5: 90%

ÁREA DE RESULTADOS: Resultados
OBJETIVO: *Liderar la ejecución de acciones orientadas a la mejora de los resultados e indicadores de gestión.*
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Porcentaje de estudiantes por curso que alcanzan un nivel adecuado en los estándares de aprendizaje en Lenguaje.	Total de estudiantes/Total de estudiantes en nivel adecuado	Pruebas estandarizadas	61.5%	Año 1: Aumentar a un 62%	Eventuales condiciones externas que dificulten la asistencia de los estudiantes.
				Año 2: Aumentar a un 63%
				Año3: Aumentar a un 64%
				Año 4: Aumentar a un 68%
				Año 5: Aumentar a un 72%
Porcentaje de estudiantes por curso que alcanzan un nivel adecuado en los estándares de aprendizaje en Matemáticas.	Total de estudiantes/Total de estudiantes en nivel adecuado	Pruebas estandarizadas	28.6 %	Año 1: Aumentar a un 30%	Eventuales condiciones externas que dificulten la asistencia de los estudiantes.
				Año 2: Aumentar a un 32%
				Año3: Aumentar a un 34%
				Año 4: Aumentar a un 40%
				Año 5: Aumentar a un 50%
Mantener o aumentar la matrícula del establecimiento en todos sus niveles	Total matrícula	Registro SIGE	143	Año 1: Mantener o aumentar.	Eventuales condiciones externas que impidan el acceso de los estudiantes al establecimiento.
				Año 2: Mantener o aumentar.
				Año 3: Mantener o aumentar.
				Año 4: Mantener o aumentar.
				Año 5: Mantener o aumentar.
Porcentaje de acciones del PME ejecutadas.	Total de acciones ejecutadas x 100/Total de acciones planificadas	Acta de proceso de verificación.	70% promedio	Año 1: Mantener o aumentar.	Eventuales condiciones externas que dificulten la asistencia de los estudiantes.
				Año 2: Mantener o aumentar
				Año 3: Mantener o aumentar
				Año 4: Mantener o aumentar
				Año 5: Mantener o aumentar

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(***) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico oficina.partes@educacionsannicolas.cl o al teléfono oficina.partes@educacionsannicolas.cl.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	03/09/2024-03/09/2024	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes	04/09/2024-21/10/2024	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad	22/10/2024-25/10/2024	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	03/03/2025-03/03/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que solo las entrevistas realizadas por la Comisión Calificadora serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

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