Desafíos del cargo

El cargo de director/a de la Escuela Municipal Cielo Claro gestiona y planifica a través del Plan de Mejoramiento Educativo (PME 2023-2026) la atención a los desafíos que su comunidad ha identificado como relevantes de atender. Para esta comunidad educativa, los objetivos perseguidos, así como la estrategia declarada para el año 2025 correspondiente a su 3° periodo de implementación establece lo siguiente:
 DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA: Fortalecer la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias innovadoras, evaluación formativa y seguimiento de trayectorias educativas.

Estrategia 3° periodo: Diseñar prácticas pedagógicas contextualizadas que integren metodologías activas, evaluación formativa y recursos digitales, fortaleciendo los aprendizajes según las trayectorias educativas.

 DIMENSIÓN LIDERAZGO: Promover un liderazgo colaborativo y distribuido que fomente la participación activa de la comunidad educativa y la toma de decisiones basada en evidencia.
Estrategia 3° periodo: Fortalecer el liderazgo distribuido mediante la participación docente en decisiones institucionales, con espacios formativos, sistemas de monitoreo y comunicación efectiva.

DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR: Fortalecer un clima de convivencia positivo, inclusivo y respetuoso que favorezca el bienestar socioemocional y la formación ciudadana del estudiantado.
Estrategia 3° periodo: Implementar acciones de promoción del buen trato, educación emocional y participación familiar para fortalecer la convivencia escolar y la ciudadanía activa.
DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS: Optimizar la gestión de recursos financieros, tecnológicos y humanos para garantizar la sostenibilidad del PEI y mejorar las condiciones de aprendizaje.

Estrategia 3° periodo: Gestionar de manera eficiente los recursos institucionales mediante planificación participativa, control financiero y desarrollo de capacidades del equipo directivo y administrativo.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

El Servicio Local de Educación Pública Elqui inició sus operaciones el 1 de julio de 2025, en el marco de la implementación del nuevo Sistema de Educación Pública (Ley 21.040). Su principal propósito es elevar la calidad de los aprendizajes y transformar jardines, escuelas y liceos en referentes de excelencia educativa.

El servicio local de educación Elqui se compone de 77 establecimientos educacionales y 34 jardines con una matrícula cercana a 18.0000 estudiantes en las 4 comunas que conforman el territorio: La Serena, La Higuera, Paihuano y Vicuña.

La Serena es una ciudad costera, capital de la Región de Coquimbo y la segunda más antigua de Chile. Se distingue por su arquitectura neocolonial, sus extensas playas y un clima semiárido con cielos despejados. Junto con la cercana Coquimbo, forma una conurbación con una población significativa, y su economía se basa en el comercio, los servicios y un fuerte turismo.

La Higuera es una comuna de la provincia de Elqui, en la Región de Coquimbo, conocida por su rica biodiversidad, su legado minero y su marcado carácter rural. Con una población de poco más de 4.000 habitantes en 2017, distribuidos en diversas localidades, su economía se ha diversificado entre la historia minera y el creciente turismo. El principal atractivo turístico es la Reserva Nacional Pingüino de Humboldt, con sus islas que albergan delfines y una importante fauna marina. Además, sus cielos limpios la convierten en un punto ideal para la observación astronómica. Como contraparte, enfrenta desafíos de desarrollo sostenible y acceso al agua en un entorno árido. 

La comuna de Paihuano, en el Valle del Elqui, presenta un paisaje árido y montañoso. Su economía se basa en la producción de uva pisquera y el turismo, que se centra en localidades como Pisco Elqui y Montegrande. Atrae a visitantes por sus cielos limpios ideales para la observación astronómica y por su ambiente de misticismo y tranquilidad. En cuanto a su población, según el Censo 2024, cuenta con 4.649 habitantes, con una proyección de 4.709 para 2024. 

Vicuña es una comuna y ciudad de la provincia de Elqui, en la Región de Coquimbo, que actúa como el principal centro urbano del valle homónimo. Con una población proyectada en más de 30.000 habitantes para 2024, su geografía combina la alta cordillera de Los Andes con el valle del río Elqui, ofreciendo un clima de estepa templada y cielos excepcionalmente limpios. Su economía se basa en la agricultura, especialmente la producción de uva pisquera, y el turismo, que se beneficia de sus condiciones únicas.              

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Es responsabilidad del/la Director/a revisar, gestionar y atender constantemente las necesidades de la comunidad educativa, con la intención de avanzar en los procesos sistémicos de mejora efectiva y continua, permitiendo las trayectorias educativas de éxito y el desarrollo profesional en función del logro de las metas institucionales, en línea con los objetivos estratégicos institucionales para el 2026 declara lo siguiente: 

1. Mejorar los niveles de aprendizaje de las y los estudiantes, implementando una gestión pedagógica innovadora, basada en el monitoreo de los aprendizajes y la mejora de las estrategias educativas, garantizando una educación de calidad del territorio con enfoque de género.
2. Incrementar las capacidades de liderazgo de los equipos directivos, docentes y funcionarios/as, con foco en lo técnico pedagógico, mediante un programa de formación continua con enfoque de género, colaboración e innovación, y la aplicación de instrumentos de monitoreo que permitan mejorar las prácticas pedagógicas y la gestión de los establecimientos y del Servicio.
3. Aumentar las capacidades de los actores clave del sistema (docentes, educadoras de párvulos, personal directivo, asistentes de la educación y funcionarios/as SLEP) a través de una estrategia que incluye los planes de Acompañamiento Técnico Pedagógico y el Plan de Capacitación, con enfoque de género, impulsando una cultura de mejora continua, trabajo en equipo y pertinencia local para mejorar la calidad del servicio educativo en el territorio.
4. Mejorar las condiciones de infraestructura, equipamiento y recursos educativos de los Establecimientos Educacionales, mediante la elaboración y ejecución de un Plan Integral de Inversión y Mantenimiento, basado en un adecuado diagnóstico de las necesidades y de las respectivas fuentes de financiamiento, para garantizar las condiciones óptimas del proceso enseñanza-aprendizaje de las y los estudiantes del territorio, desde un enfoque de derechos y con perspectiva de género.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación