Desafíos del cargo

El cargo de director/a de la Escuela Padre Alberto Hurtado Cruchaga, operacionaliza a través del Plan de Mejoramiento Educativo (PME 2023-2026) la atención a los desafíos que su comunidad ha identificado como relevantes de atender. Para esta comunidad educativa, los objetivos perseguidos, así como la estrategia declarada para el año 2025 correspondiente a su 3° periodo de implementación establece lo siguiente:

DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA: Fortalecer un modelo de gestión curricular y pedagógico mediante un proceso de observación al aula que acompañe, evalúe y retroalimente sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los docentes, considerando las necesidades educativas y requerimientos individuales, y potenciando las habilidades y logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de las y los estudiantes.

DIMENSIÓN LIDERAZGO: Generar las condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico-pedagógico de forma sistemática y continua entre los distintos estamentos, mediante el trabajo colaborativo, para la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional, con foco en el logro de objetivos formativos y académicos de los estudiantes.

DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR: Generar oportunidades de participación y colaboración de los distintos estamentos de la comunidad escolar, asegurando una cultura escolar inclusiva a través de espacios formales, con foco en consolidar las condiciones de un clima escolar positivo, basado en el diálogo y la promoción de una cultura de trabajo colaborativo, de acuerdo con los objetivos expresados en el Proyecto Educativo Institucional.

DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS: Garantizar la adecuada organización y utilización de los recursos educativos, financieros y humanos del establecimiento, desarrollando trabajo colaborativo entre todos los estamentos para una correcta implementación de los procesos académicos y formativos de los estudiantes.

DIMENSIÓN RESULTADOS: Mejorar los resultados educativos en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia, así como el promedio SIMCE, los IDPS, otros indicadores de calidad y los índices de eficiencia interna del establecimiento, con foco en la trayectoria educativa del estudiante.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

En términos geográficos, el territorio de este Servicio Local de Educación Pública de Puerto Cordillera se encuentra emplazado en la región de Coquimbo, comprende las comunas de Andacollo y Coquimbo. El territorio local cuenta con una superficie de 1.739 km cuadrados. Su población total estimada por el último Censo es de 238.774 habitantes, la que se estructura con un 50,55% de mujeres y un 49,45% de hombres. Un 96% de esta población se ubica en la comuna de Coquimbo.

 El Servicio Local tiene 58 establecimientos educacionales con una matrícula total, en el mes de diciembre de 2024, de 14.491 estudiantes (13.502 de Coquimbo y 989 de Andacollo). Sus potenciales desafíos son brindar un servicio educativo de calidad, velando por la formación integral de los estudiantes, con calidad en los aprendizajes y asegurando las trayectorias educativas de los niños, niñas, jóvenes y adultos en el territorio. Estos desafíos representan estímulos que permitirán ir consolidando procesos en el mejoramiento de la gestión administrativa y técnico-pedagógica, los cuales deben reflejarse necesariamente en mejores resultados educativos. Actualmente el Servicio Local tiene 48 establecimientos educacionales, además de 10 Jardines Infantiles y Sala Cuna VTF. En cuanto a la matrícula en las comunas de Andacollo y Coquimbo, en este nuevo sistema de educación pública, la enseñanza media representa el 30%; la enseñanza básica el 66%; la educación de jóvenes y adultos el 0,90% y los jardines infantiles 3%.

De los 48 establecimientos educacionales 38 se ubican en la comuna de Coquimbo y 10 en la comuna de Andacollo.

El 95% de ellos están en régimen de Jornada Escolar Completa. El Colegio de Artes Claudio Arrau sin JEC (La implementación de la JEC empezó en Chile en el año 1996).

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Para la elaboración del sello institucional del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Puerto Cordillera, se ha considerado como base y referente la experiencia en la gestión directiva y de aula de los Establecimientos Educacionales (EE) del territorio. Sobre esta base se considera que el sello que debe distinguirlo es la indagación como una actitud personal e institucional que movilice la reflexión crítica y sistemática sobre las prácticas directivas (en sus diferentes niveles) así como de las prácticas pedagógicas en aula. La apropiación de una actitud indagatoria de todos quienes conforman el SLEP, se la considera como un factor clave para la mejora en la calidad de los aprendizajes y para la formación integral de los y las estudiantes.
Desde el aprendizaje, las capacidades asociadas a la indagación constituyen una herramienta intelectual muy poderosa en los procesos de vinculación con el medio humano. En este contexto, su principal aporte es a la formación para la ciudadanía que, siendo un imperativo pedagógico, debemos contribuir a desarrollar. Esto a partir de la comprensión que la vida ciudadana plena se cimenta en conocimientos, habilidades y actitudes que hacen posible que las personas participen activamente en la construcción de una sociedad democrática, justa e incluyente. Estos componentes de las capacidades que están a la base de la indagación, se pueden expresar en interacciones que ocurren en el aula, tales como: i) resolver un conflicto de manera conjunta a partir de un trabajo colaborativo, ii) escuchar a otros argumentando, aceptando y valorando la diferencia de opiniones, iii) comunicarnos asertivamente, iv) establecer y mantener relaciones cordiales con los pares y con otros integrantes de la comunidad escolar independientemente de cualquier diferencia, entre otras.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación