Desafíos del cargo

Liderar el fortalecimiento de la práctica docente mediante un acompañamiento sistemático que genere las mejores condiciones para el ejercicio profesional, será esencial consolidar una cultura de aprendizaje profesional, inspirada en los principios y valores Mistralianos, donde la comunidad educativa entera se conciba como un espacio de construcción conjunta del conocimiento.

Establecer estrategias de seguimiento permanente que permitan identificar con precisión los resultados de las evaluaciones y los aprendizajes alcanzados por cada estudiante, junto con analizar la efectividad de las prácticas pedagógicas implementadas. Esto demanda una gestión pedagógica focalizada en el logro de aprendizajes profundos, incorporando la metacognición como estrategia formativa, de modo que las y los estudiantes desarrollen la capacidad de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

Considerando el contexto de alta vulnerabilidad del estudiantado, el cargo exige además impulsar acciones de tutoría personalizada y apoyo socioemocional, que reconozcan la singularidad de cada estudiante y contribuyan a su desarrollo integral. La escuela debe consolidarse como un espacio de contención y estímulo, donde se promueva la orientación académica y personal como complemento indispensable para el aprendizaje.

Un desafío central de la gestión será dar continuidad al sostenido aumento de la matrícula observado en los últimos seis años, así como mantener los adecuados niveles de asistencia alcanzados en este período. Ello implica desplegar estrategias de fidelización de estudiantes y familias.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Los sellos de la política educativa regional en La Araucanía, alineados con las orientaciones del Ministerio de Educación (Mineduc) y los planes estratégicos locales (PEL) y de mejoramiento educativo (PME), se enfocan en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Estos sellos priorizan la interculturalidad, promoviendo el reconocimiento y valoración de la cultura mapuche en el currículo escolar; la formación integral, que considera el desarrollo académico, socioemocional y valórico de los estudiantes; la innovación pedagógica, mediante el uso de tecnologías y metodologías activas para mejorar los aprendizajes; y la participación comunitaria, fortaleciendo el vínculo entre escuela, familia y entorno social. Asimismo, se busca consolidar la educación para la vida saludable, fomentando hábitos de autocuidado y actividad física, y la inclusión educativa, asegurando la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales y en condición de vulnerabilidad, en coherencia con los principios de equidad y justicia social que orientan la educación pública en la Región.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación