Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

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Puedes adjuntar un CV en formato libre.

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Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

LICEO POLIVALENTE RIGOBERTO FONTT I.

Dependencía

Jefatura de Departamento de Educación Municipal

Comuna/Región

Colina, Región Metropolitana de Santiago

Fecha cierre postulación

31/12/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

08/04/2026

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

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Documentos necesarios
Cómo se eligen los Directores/as parte 1
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Postulaciones a esta convocatoria

25

Última a las 17:37:43 del 19-11-2025

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

Hoy en día, los desafíos que debe asumir un director o directora son múltiples y deben responder a las particularidades del entorno, la comunidad educativa y las trayectorias formativas de los estudiantes. En el caso del Liceo Rigoberto Fontt Izquierdo, el establecimiento técnico-profesional más grande de la comuna de Colina y referente en educación media diurna y nocturna, el liderazgo directivo adquiere una relevancia estratégica de alto impacto.
Quien asuma esta dirección deberá ejercer un liderazgo pedagógico y de gestión integral, sustentado en la convicción de que todos los estudiantes pueden aprender, desarrollarse y alcanzar altos estándares de desempeño, tanto en la formación científico-humanista como en las diversas especialidades técnico-profesionales que el liceo imparte. Su sello debe ser el de mantener altas expectativas institucionales, promoviendo la mejora continua, la inclusión y la excelencia educativa.
Será parte esencial de su misión fortalecer los vínculos con el sector productivo, las instituciones de educación superior y el entorno comunal, para potenciar las trayectorias formativas, las prácticas profesionales y la inserción laboral de los estudiantes. Asimismo, deberá liderar una gestión innovadora que promueva el uso pertinente de la tecnología, el desarrollo de la creatividad, el emprendimiento y la formación ciudadana, generando un ambiente de aprendizaje que estimule el logro y la superación personal.
Este liderazgo requiere habilidades socioemocionales sólidas, capacidad de diálogo y construcción de equipos cohesionados, comprometidos con la ética, la credibilidad y la responsabilidad pública. A su vez, deberá consolidar una convivencia escolar positiva y colaborativa, que se constituya en el motor principal de un clima institucional favorable para el aprendizaje, el bienestar y el orgullo de pertenecer al Liceo Rigoberto Fontt Izquierdo.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	10%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	25%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	20%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	25%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Políticas nacionales de educación, normativa nacional y local	Las personas que integran equipos directivos conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de la normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 2.820.107, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 894.828 ( 100,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

La remuneración indicada es una referencia calculada para un profesional de la Educación con 15 bienios, tramo Avanzado y beneficios por título y mención. Si el postulante no pertenece a esa categoría, se aplicará la normativa correspondiente. El monto final se ajustará según los antecedentes del candidato seleccionado, sus asignaciones legales y el nivel de vulnerabilidad del establecimiento.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

Colina es una comuna localizada en la Provincia de Chacabuco, al norte de la Región Metropolitana de Santiago, dentro de la comuna se encuentran localidades como Chicureo, Peldehue, Las Canteras y Esmeralda. La comuna de Colina se caracteriza por ser relativamente plana con una suave pendiente que sube de sur a norte, estando la plaza de armas de la ciudad a 602 msnm desde donde es visible el cordón de Chacabuco por el Norte y las Cordilleras de los Andes y de la Costa. El principal cauce es el Río Colina, hacia la zona de El colorado y Chacabuco hay numerosas quebradas con vegetación que contrastan con la aridez del paisaje circundante. El clima de Colina es cálido con estación seca prolongada en verano y lluvias que promedian los 100 mm entre abril y septiembre. Las temperaturas pueden alcanzar hasta los 42°C con días despejados y muy secos y en invierno puede llegar a mínimas bajo los 5°C y máximas que no superan los 15°C, existiendo el mito que en verano siempre hay un par de grados más que en Santiago y en invierno unos pocos menos que en la gran capital. Los vientos son generalmente en dirección NNE de muy poca intensidad salvo períodos de mal tiempo donde llegan a soplar ráfagas de hasta 70km/h en dirección SSE.

Niveles educativos

Media Científico-Humanista, Media Técnico-Profesional

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Media: 91%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

70%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

De acuerdo con lo establecido en el PADEM 2024, específicamente en el punto 1.2 Política Educativa Local y Rol de la Corporación Municipal de Colina, la mejora educativa comunal se sustenta en las cuatro áreas definidas por los Planes de Mejoramiento Educativo del MINEDUC: Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos.
A partir de estas áreas se han definido Líneas de Acción Estratégicas destinadas a responder de manera pertinente a las necesidades del sistema educativo municipal de Colina.
Los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y los sellos formativos de los establecimientos municipales se encuentran alineados con las directrices emanadas desde la Corporación Municipal de Colina. Esta coherencia se expresa tanto en sus metas como en sus Planes de Mejoramiento Educativo (PME), los cuales se desarrollan en el marco de la Ley N.° 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP).
Dicha normativa entrega recursos orientados a:

el perfeccionamiento profesional de los docentes,
la formación y acompañamiento de Equipos Técnico-Pedagógicos,
el fortalecimiento del material didáctico y de apoyo,
y la atención educativa pertinente a estudiantes con mayor nivel de vulnerabilidad.

En la actualidad, los PME se han consolidado como el eje articulador del quehacer pedagógico y de la gestión institucional, convirtiéndose en la herramienta central que orienta la mejora continua dentro de las aulas y en los procesos de liderazgo escolar.
El enfoque del PADEM incorpora tres componentes esenciales que estructuran la política educativa comunal:
1. Recurso Humano
Incluye a todas las personas que cumplen funciones dentro de los establecimientos educacionales. Se entiende que cada rol, ya sea docente, asistente de la educación, profesional de apoyo o personal administrativo, aporta al sistema educativo y es fundamental para el logro de los objetivos institucionales. La política comunal pone énfasis en el desarrollo profesional, el acompañamiento técnico y la valoración del aporte de cada estamento.
2. Recursos Técnicos
Corresponden a las capacidades profesionales, pedagógicas y técnicas con que cuenta una unidad educativa para cumplir su misión y visión. Incluyen conocimientos, herramientas de gestión curricular, estrategias de evaluación, metodologías de enseñanza y dispositivos de apoyo que permitan elevar los aprendizajes, habilidades y competencias de las y los estudiantes.
3. Aspectos de Contexto
Se refieren al entorno social, territorial y cultural en el que se inserta cada establecimiento. Desde esta perspectiva, las unidades educativas deben promover una comunidad orientada a la igualdad de oportunidades, la movilidad social y la valoración del esfuerzo y el talento personal por sobre el origen socioeconómico. La inserción territorial es, por tanto, parte central del desarrollo de una educación con sentido y pertinencia.La articulación efectiva de estos tres elementos —Recurso Humano, Recursos Técnicos y Aspectos de Contexto— permite avanzar hacia una gestión integral, equitativa y de calidad dentro del sistema educativo municipal, consolidando el compromiso comunal con una educación pública fortalecida, inclusiva y orientada al desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica
OBJETIVO: Monitorear la implementación integral del curriculum y los logros de aprendizaje activo en todos los ámbitos formativos de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica acompañando, evaluando y retroalimentando sistemáticamente las prácticas pedagógicas de los docentes.
Ponderación: *25%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Implementación de plan de desarrollo profesional docente que contemple formación continua, capacitación y transferencia de experiencias pedagógicas	(N° de docentes incorporados al plan de desarrollo docente/ N° total de docentes Establecimiento) * 100	1.- Plan desarrollo profesional. 2.- Informe anual de avances de la implementación del plan, con evidencias como registro de asistencia a capacitaciones, bitácoras o informes de capacitaciones y transferencias de experiencias pedagógicas realizadas.	50%	Año 1: 60%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 70%
				Año3: 80%
				Año 4: 90%
				Año 5: 95%
INDICADOR 2: Propuesta curricular que incorpore estrategias innovadoras atingentes a la formación Técnico Profesional	N° de docentes incorporados a la propuesta curricular/ N° total de docentes Establecimiento) * 100	1.- Propuesta curricular anual. 2.- Diagnóstico de la propuesta. 3.- Nómina de participantes. 4.- Informe de la evaluación de la propuesta	0%	Año 1: Confección y aplicación de la propuesta	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: Evaluación y monitoreo de la propuesta
				Año3: Evaluación y monitoreo de la propuesta
				Año 4: Evaluación y monitoreo de la propuesta
				Año 5: Evaluación y monitoreo de la propuesta
INDICADOR 3: Diseño e implementación de un plan de acompañamiento y retroalimentación docente	(N° de acompañamientos y retroalimentación docente ejecutados y establecidos en el plan/ N° de acompañamientos y retroalimentación docente planificadas) *100	Registros de observación o acompañamiento de clases y retroalimentación docente. Entrevista, encuesta o grupo focal con equipo directivo y/o con docentes.	50%	Año 1: Diseño del plan de acompañamiento y 65% de los docentes son acompañados y retroalimentados	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 70% de los docentes son acompañados y retroalimentados
				Año3: 75% de los docentes son acompañados y retroalimentados
				Año 4: 80% de los docentes son acompañados y retroalimentados
				Año 5: 90% de los docentes son acompañados y retroalimentados
INDICADOR 4: Porcentaje de docentes que retroalimentan a los estudiantes en sus procesos de aprendizajes durante el año escolar	(N° de docentes que monitorean y retroalimentan a sus estudiantes/ N° de docentes del establecimiento) *100	Reglamento de evaluación. Registro de observación y/o acompañamiento de clases. Entrevistas, encuestas o grupo focal con el equipo directivo y/o con docentes.	40%	Año 1: 50% de los docentes monitorean y retroalimentan a sus estudiantes	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2:
				Año3:
				Año 4:
				Año 5:

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursos
OBJETIVO: *Gestionar oportunamente los recursos para el establecimiento, con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje, liderazgo y convivencia educativa.*
Ponderación: *Indique la ponderación asociada a este objetivo (10% - 30%)*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Porcentaje de cumplimiento de PME	Número de acciones ejecutadas *100/ número de acciones planificadas	Planilla de estado de avance de monitoreo interno. Reporte de Verificación Mineduc	Sin situación actual	Año 1: 85%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 90%
				Año3: 95%
				Año 4: 95%
				Año 5: 100%
INDICADOR 2: Porcentaje de ejecución de gastos asociados la subvención escolar preferencial	Recursos SEP ejecutados *100/ recursos SEP asignados	Planilla de ingresos y egresos de gastos asignados al EE	Sin situación actual	Año 1: 100%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 100%
				Año3: 100%
				Año 4: 100%
				Año 5: 100%
INDICADOR 3: Postulación a proyectos de apoyo la gestión del establecimiento	N° de proyectos adjudicados/ n° de ´proyectos postulados *100	Registro de postulación a proyectos	Sin situación actual	Año 1: al menos un proyecto presentado en el año	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 1 más que año anterior
				Año3: 1 más que año anterior
				Año 4: 1 más que año anterior
				Año 5: 1 más que año anterior
				Año 2: 60% de los docentes monitorean y retroalimentan a sus estudiantes
				Año3: 70% de los docentes monitorean y retroalimentan a sus estudiantes
				Año 4: 80% de los docentes monitorean y retroalimentan a sus estudiantes
				Año 5: 90% de los docentes monitorean y retroalimentan a sus estudiantes

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO: Liderar los procesos de diseño y ejecución de los instrumentos de gestión del establecimiento educacional, asegurando la participación del consejo escolar y su sociabilización a la comunidad escolar, centrando la gestión en el logro de los objetivos institucionales consignados en los PME, en el Proyecto Educativo Institucional y en el desarrollo de una cultura de datos.
Ponderación: *15%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Reuniones de monitoreo y evaluación de los seis planes estratégicos en conjunto con el equipo directivo y el referente de cada plan	Una reunión de planificación, una reunión de evaluación para todos los planes estratégicos durante el año o más	Acta de jornada de planificación. Diseño de una hoja de ruta Acta de jornada de monitoreo. Acta de jornada de evaluación. 5 registro de asistencia. Registro fotográfico de cada jornada	50%	Año 1: 1.-Reunión de planificación. 1.- Reunión de monitoreo y 1 reunión de evaluación para todos los planes estratégicos durante el año liderados por el director/a	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 1.-Reunión de planificación. 1.- Reunión de monitoreo y 1 reunión de evaluación para todos los planes estratégicos durante el año liderados por el director/a
				Año3: 1.-Reunión de planificación. 1.- Reunión de monitoreo y 1 reunión de evaluación para todos los planes estratégicos durante el año liderados por el director/a
				Año 4: 1.-Reunión de planificación. 1.- Reunión de monitoreo y 1 reunión de evaluación para todos los planes estratégicos durante el año liderados por el director/a
				Año 5: 1.-Reunión de planificación. 1.- Reunión de monitoreo y 1 reunión de evaluación para todos los planes estratégicos durante el año liderados por el director/a
INDICADOR 2: Realizar una jornada anual de seguimiento y una jornada anual de evaluación de las acciones del PME en conjunto con el consejo escolar.	Una reunión de seguimiento y una reunión de evaluación para las acciones del PME durante el año o más	Acta de jornada de seguimiento Acta de jornada de evaluación Registro de asistencia Registro fotográfico de cada jornada	40%	Año 1: 1 Reunión de seguimiento y 1 reunión de evaluación de las acciones PME durante el año, lideradas por el director/a	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 1 Reunión de seguimiento y 1 reunión de evaluación de las acciones PME durante el año, lideradas por el director/a
				Año3: 1 Reunión de seguimiento y 1 reunión de evaluación de las acciones PME durante el año, lideradas por el director/a
				Año 4:
				Año 5:
INDICADOR 3: Jornadas de actualización del RICE, con la comunidad educativa, lideradas por el director/a	1 jornada de actualización y 1 jornada de socialización de RICE o más	1.-Acta de jornada de actualización con la comunidad educativa. 2.- Acta de jornada de socialización con la comunidad educativa. 3.- Registro de asistencia. 4.- Registro fotográfico de cada jornada. 5.- RICE actualizado	50%	Año 1: 1 Jornada de actualización y 1 jornada de socialización de RICE durante el año, lideradas por el director/a	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 1 Jornada de actualización y 1 jornada de socialización de RICE durante el año, lideradas por el director/a
				Año3: 1 Jornada de actualización y 1 jornada de socialización de RICE durante el año, lideradas por el director/a
				Año 4: 1 Jornada de actualización y 1 jornada de socialización de RICE durante el año, lideradas por el director/a
				Año 5: 1 Jornada de actualización y 1 jornada de socialización de RICE durante el año, lideradas por el director/a
INDICADOR 4: Porcentaje de satisfacción de madres, padres y apoderados respecto a la gestión educativa del establecimiento	(Total encuestas con resultado satisfactorio/total encuestas realizadas) *100	Encuesta basada en marco para la buena dirección y liderazgo, MBE, estándares indicativos de desempeño. Evidencias de aplicación de encuesta mínimo al 50% de los apoderados. Informe firmado de análisis de resultados con el equipo directivo.	30%	Año 1: Validación de instrumento de evaluación	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 40%
				Año3: 45%
				Año 4: 50%
				Año 5: 60%

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar
OBJETIVO: Fortalecer la gestión de la convivencia escolar mediante la puesta en marcha de las acciones propuestas y definidas en el plan de acción anual y de la participación y colaboración de todos los actores de la comunidad educativa, con el fin de consolidar los ejes de prevención, promoción y formación valórica, en ambientes inclusivos para el logro de objetivos y apropiación de los sellos educativos declarados en el PEI para todos los estudiantes del establecimiento.
Ponderación: *Indique la ponderación asociada a este objetivo (10% - 30%)*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Porcentaje de situaciones de conflictos que son manejadas y resueltas de acuerdo a los protocolos institucionales.	Cantidad de situaciones resueltas según protocolo/ total de situaciones de conflicto) *100	Registro interno de situaciones de conflicto donde se especifican los pasos del procedimiento realizado (activación de protocolos)	70%	Año 1: 80% situaciones resueltas activando protocolos	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 80% situaciones resueltas activando protocolos
				Año3:90 % situaciones resueltas activando protocolos
				Año 4: 95% situaciones resueltas activando protocolos
				Año 5: 100% situaciones resueltas activando protocolos
INDICADOR 2: Participación de estudiantes en actividades que promuevan la inclusión y la vida democrática	Porcentaje de asistencia de los estudiantes a las actividades de inclusión y vida democrática planificadas.	Informes de asistencia emitidos por Equipo de Convivencia Escolar.	Sin situación actual	Año 1: 60% participación	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 70% participación
				Año3: 75% participación
				Año 4: 80% participación
				Año 5: 90% participación
INDICADOR 3: Participación del establecimiento en actividades con la comunidad y su entorno	Número de actividades con la comunidad y su entorno	Registros gráficos, listados de asistencia, programaciones y/o planificaciones de las actividades	Sin situación actual	Año 1: 10 anuales	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 10 anuales
				Año3: 10 anuales
				Año 4: Aumentar o mantener
				Año 5: Aumentar o mantener
INDICADOR 4: Aumento de las puntuaciones en IDPS	Aumento d las puntuaciones respecto del año anterior	Resultados Simce	Autoestima académica y motivación escolar 72 Clima de convivencia escolar 73 Participación y formación ciudadana 73 Hábitos de vida saludable 70	Año 1: subir 2 ptos. porcentuales	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: subir 2 ptos. porcentuales
				Año3: subir 2 ptos. porcentuales
				Año 4: subir 2 ptos. porcentuales
				Año 5: subir 2 ptos. porcentuales
ÁREA DE RESULTADOS: Resultados
OBJETIVO: *Mejorar resultados cuantitativos de mediciones internas y externas, tales como matrícula, asistencia, promoción escolar, promoción de egresados, número de titulados de las 3 especialidades.*
Ponderación: *15%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Asistencia Anual	Variación positiva del promedio porcentual de asistencia de marzo a noviembre comparado con la meta anual	sige		Año 1: Aumentar sobre el 95%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: Aumentar o mantener
				Año3: Aumentar o mantener
				Año 4: Aumentar o mantener
				Año 5: Aumentar o mantener
INDICADOR 2: Mejorar clasificación del establecimiento según clasificación de la Agencia de la Calidad de la Educación	Variación positiva del nivel de clasificación de desempeño comparada con el año anterior	Categoría de desempeño, Agencia de la Calidad	Medio-bajo	Año 1: Mejorar categoría	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: Mejorar categoría
				Año3: Mejorar categoría
				Año 4: Mejorar categoría
				Año 5 Mejorar categoría:
INDICADOR 3: Movilizar estudiantes calificados en nivel de desempeño insatisfactorio a niveles, elementales y adecuados en evaluaciones internas y externas en los niveles de 1° y 2° medio	Proporción de estudiantes en nivel de desempeño insatisfactorio a niveles elementales y adecuados en 1° y 2° medio.	Reporte de las pruebas DIA Resultados Simce		Año 1: 10% movilización a niveles superiores	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 15% movilización a niveles superiores
				Año3: 20% movilización a niveles superiores
				Año 4: 25% movilización a niveles superiores
				Año 5: 30% movilización a niveles superiores

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico concurso.directores@corporacioncolina.cl o al teléfono 973880688.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	14/11/2025-14/11/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes	17/11/2025-31/12/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad	02/01/2026-09/01/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	08/04/2026-08/04/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que solo las entrevistas realizadas por la Comisión Calificadora serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

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Atención telefónica

Postulaciones a esta convocatoria

25

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS