Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

LICEO ESMERALDA

Dependencía

Jefatura de Departamento de Educación Municipal

Comuna/Región

Colina, Región Metropolitana de Santiago

Fecha cierre postulación

31/12/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

08/04/2026

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

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Documentos necesarios
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Postulaciones a esta convocatoria

25

Última a las 22:43:21 del 19-11-2025

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

Asegurar calidad educativa en todos los niveles:

Desde el desarrollo socioemocional en preescolar hasta la formación técnico-profesional en enseñanza media.

Actualizar permanentemente los enfoques pedagógicos:

Educación inicial basada en el juego.

Educación básica y media con aprendizaje activo, inclusivo y con pensamiento crítico.

Enseñanza técnico-profesional adaptada a las demandas reales del mercado laboral.

Gestionar un proyecto educativo integral:

Definir y hacer cumplir una visión común para todos los niveles educativos.

Alinear a los equipos de docentes, asistentes de la educación y administrativos bajo un mismo marco de acción.

Promover la convivencia escolar y el bienestar socioemocional:

Implementar programas de convivencia para todo el ciclo escolar.

Prevenir violencia escolar, bullying y fortalecer ambientes seguros.

Fomentar la participación de las familias y la comunidad:

Vincular a los padres en el proceso educativo desde la primera infancia hasta 4° medio.

Construir alianzas con empresas, instituciones de educación superior y otros actores locales para fortalecer la formación TP.

Fomentar una cultura organizacional de aprendizaje permanente: Tanto en estudiantes como en el equipo docente y directivo.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	15%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	15%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	20%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	20%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	30%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Políticas nacionales de educación, normativa nacional y local	Las personas que integran equipos directivos conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de la normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 3.063.585, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 671.121 ( 75,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

La remuneración indicada es una referencia calculada para un profesional de la Educación con 15 bienios, tramo Avanzado y beneficios por título y mención. Si el postulante no pertenece a esa categoría, se aplicará la normativa correspondiente. El monto final se ajustará según los antecedentes del candidato seleccionado, sus asignaciones legales y el nivel de vulnerabilidad del establecimiento.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

Superficie y Barrios
La comuna de Colina posee una superficie aproximada de 698,2 km², situándose entre las comunas más extensas de la Región Metropolitana. En su territorio se emplazan diversos barrios y sectores relevantes, tales como Chicureo, Esmeralda, Santa Filomena, Liray, Los Ingleses, El Colorado, Chamisero, entre otros. El establecimiento educacional se encuentra específicamente en el sector de Liray, caracterizado por un entorno predominantemente rural.

Conectividad Vial
Colina cuenta con importantes rutas de acceso como Autopista Los Libertadores, Ruta 5 Norte y Radial Nororiente, que facilitan la conexión con la provincia y la capital. No obstante, el sector donde se ubica el liceo presenta baja disponibilidad de transporte público, lo que constituye una dificultad para funcionarios y estudiantes, quienes habitualmente deben recurrir a movilización no convencional o transporte particular. Esta situación evidencia una conectividad limitada, baja frecuencia de transporte y la necesidad de contar con desplazamiento propio para asegurar la asistencia y continuidad de las labores.

Límites Comunales y del Sector
Colina limita al norte con Tiltil, al poniente con Lampa, al oriente con la Cordillera de los Andes y al sur con Quilicura y Huechuraba.

Centro Financiero y Actividades Económicas
El principal polo financiero y comercial de la comuna se concentra en Chicureo, donde se ubican centros comerciales, servicios financieros y equipamiento urbano de alto estándar. La economía comunal se sustenta en actividades agrícolas (hortalizas y frutales), ganadería, y un acelerado crecimiento inmobiliario.
Sin embargo, el sector de Liray —donde se emplaza el liceo— posee características eminentemente agrícolas, con presencia de una sola industria y ausencia de un centro financiero local.

Industrias
En la comuna se desarrollan industrias asociadas a la producción de materiales de construcción, procesamiento de alimentos y manufacturas ligeras, ubicadas principalmente en parques industriales establecidos en zonas de mayor conectividad. El sector de Liray mantiene una actividad industrial mínima.

Espacios de Recreación
Colina dispone de múltiples espacios recreativos para la comunidad, entre ellos Parque San Miguel, Parque Santa Filomena y Parque Las Canteras. Asimismo, el sector de Chicureo complementa esta oferta con áreas de esparcimiento, centros comerciales y lagunas artificiales.

Población y Distribución por Sexo
De acuerdo con el Censo 2017, Colina cuenta con 146.207 habitantes, con una distribución por sexo relativamente equilibrada: 50,3% hombres y 49,7% mujeres.

Distribución Etaria
La comuna presenta una composición demográfica predominantemente joven y en edad productiva. Un porcentaje significativo de la población se encuentra entre los 20 y 59 años, junto con un importante grupo de niños y adolescentes, lo que refuerza la demanda por servicios educativos, recreativos y comunitarios.

Niveles educativos

Preescolar, Básica, Media Científico-Humanista, Media Técnico-Profesional

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 82% Media: 88%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

71%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

100

Sellos de la política educativa territorial

De acuerdo con lo establecido en el PADEM 2024, específicamente en el punto 1.2 Política Educativa Local y Rol de la Corporación Municipal de Colina, la mejora educativa comunal se sustenta en las cuatro áreas definidas por los Planes de Mejoramiento Educativo del MINEDUC: Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos.
A partir de estas áreas se han definido Líneas de Acción Estratégicas destinadas a responder de manera pertinente a las necesidades del sistema educativo municipal de Colina.
Los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y los sellos formativos de los establecimientos municipales se encuentran alineados con las directrices emanadas desde la Corporación Municipal de Colina. Esta coherencia se expresa tanto en sus metas como en sus Planes de Mejoramiento Educativo (PME), los cuales se desarrollan en el marco de la Ley N.° 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP).
Dicha normativa entrega recursos orientados a:

el perfeccionamiento profesional de los docentes,
la formación y acompañamiento de Equipos Técnico-Pedagógicos,
el fortalecimiento del material didáctico y de apoyo,
y la atención educativa pertinente a estudiantes con mayor nivel de vulnerabilidad.

En la actualidad, los PME se han consolidado como el eje articulador del quehacer pedagógico y de la gestión institucional, convirtiéndose en la herramienta central que orienta la mejora continua dentro de las aulas y en los procesos de liderazgo escolar.
El enfoque del PADEM incorpora tres componentes esenciales que estructuran la política educativa comunal:

1. Recurso Humano
Incluye a todas las personas que cumplen funciones dentro de los establecimientos educacionales. Se entiende que cada rol, ya sea docente, asistente de la educación, profesional de apoyo o personal administrativo, aporta al sistema educativo y es fundamental para el logro de los objetivos institucionales. La política comunal pone énfasis en el desarrollo profesional, el acompañamiento técnico y la valoración del aporte de cada estamento.
2. Recursos Técnicos
Corresponden a las capacidades profesionales, pedagógicas y técnicas con que cuenta una unidad educativa para cumplir su misión y visión. Incluyen conocimientos, herramientas de gestión curricular, estrategias de evaluación, metodologías de enseñanza y dispositivos de apoyo que permitan elevar los aprendizajes, habilidades y competencias de las y los estudiantes.
3. Aspectos de Contexto
Se refieren al entorno social, territorial y cultural en el que se inserta cada establecimiento. Desde esta perspectiva, las unidades educativas deben promover una comunidad orientada a la igualdad de oportunidades, la movilidad social y la valoración del esfuerzo y el talento personal por sobre el origen socioeconómico. La inserción territorial es, por tanto, parte central del desarrollo de una educación con sentido y pertinencia.
La articulación efectiva de estos tres elementos —Recurso Humano, Recursos Técnicos y Aspectos de Contexto— permite avanzar hacia una gestión integral, equitativa y de calidad dentro del sistema educativo municipal, consolidando el compromiso comunal con una educación pública fortalecida, inclusiva y orientada al desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO: Monitorear y fortalecer las prácticas pedagógicas institucionales –con énfasis en evaluación formativa, estrategias de re-enseñanza y análisis de evidencias– mediante formación continua, trabajo colaborativo docente y planes de apoyo focalizados, asegurando un progreso sostenido de los aprendizajes y el bienestar integral de los estudiantes.
Ponderación: *25%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Índice de participación docente en el plan de acompañamiento docente concerniente con el plan de desarrollo profesional docente(PDPD).	(n° docentes que cumplen ≥ 80 % de asistencia a actividades planificada del plan÷ Total de docentes) × 100	Acta de asistencias a actividades concernientes al PDPD. Actas de Trabajo colaborativo. Informe anual de avance respaldado con la evidencia anterior.	70%	Año 1: 80%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 83%
				Año 3: 87%
				Año 4: 90%
				Año 5: 93%
INDICADOR 2: Apropiación de evaluación formativa como práctica institucional.	(Docentes que evidencian prácticas formativas en ≥ 60 % de sus clases observadas ÷ Total docentes) × 100	Pautas de acompañamiento de aula. Informe anual de avances con evidencia con acompañamiento en aula.	40%	Año 1: 60% de clases observadas	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 65% de clases observadas
				Año 3: 70% de clases observadas
				Año 4: 75% de clases observadas
				Año 5: 80% de clases observadas
INDICADOR 3: Tasa de mejora de estudiantes con bajo rendimiento en contexto de la Reactivación Educativa.	(Estudiantes que suben ≥ 5 pp ÷ Total de estudiantes) × 100	Informe anual de avances con evidencia con datos de plataforma KIMCHE.	40%	Año 1: ≥ 5 pp	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: ≥ 6 pp
				Año 3: ≥ 7 pp
				Año 4: ≥ 8 pp
				Año 5: ≥ 8 pp
INDICADOR 4: Ejecución de Talleres de Educación Integral	(Talleres efectuados ÷ Talleres planificados) × 100	Informe anual de impacto institucional Encuesta de satisfacción. Asistencia y material fotográfico.	60%	Año 1: 65%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 70%
				Año 3: 75%
				Año 4: 80%
				Año 5: 85%

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO: Optimizar la obtención y el uso de recursos humanos, materiales y financieros, garantizando eficiencia, transparencia y alineación con las prioridades pedagógicas consignadas en el PME.
Ponderación: *20%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Cumplimiento del PME	(Acciones ejecutadas ÷ Acciones planificadas) × 100	Informe anual de avance PME. Planilla de monitoreo interno. Reporte de verificación MINEDUC.	De acuerdo a fase que se encuentra calendarizada	Año 1: 85%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 88%
				Año 3: 92%
				Año 4: 95%
				Año 5: 98%
INDICADOR 2: Regularidad del servicio “Rumbo a la Escuela”	(Días con servicio operativo ÷ Días lectivos) × 100	Informe anual de avance con datos de servicios. Listado de estudiantes beneficiados.	75% de los días lectivos	Año 1: 75%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 75%
				Año 3: 75%
				Año 4: 75%
				Año 5: 75%
INDICADOR 3: Porcentaje de ejecución de gastos asociados la subvención escolar preferencial	Recursos SEP ejecutados *100/ recursos SEP asignados	Planilla de ingresos y egresos de gastos asignados al EE	Sin situación actual	Año 1: 100%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 100%
				Año 3: 100%
				Año 4: 100%
				Año 5: 100%

ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO
OBJETIVO: Instalar un liderazgo distribuido y basado en datos que guíe la planificación estratégica, la cultura de mejora continua y la participación efectiva de la comunidad educativa.
Ponderación: *15%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Reuniones de monitoreo de planes estratégicos institucionales.	≥ 1 reunión de planificación, 1 de monitoreo y 1 de evaluación por plan estratégico institucional.	Informe anual de avance respaldado con evidencias de los planes estratégicos. Actas de reuniones.	Sin situación actual	Año 1: 1 reunión de planificación, 1 de monitoreo y 1 de evaluación	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 1 reunión de planificación, 1 de monitoreo y 1 de evaluación
				Año 3: 1 reunión de planificación, 2 de monitoreo y 1 de evaluación
				Año 4: 1 reunión de planificación, 2 de monitoreo y 1 de evaluación
				Año 5: 1 reunión de planificación, 2 de monitoreo y 1 de evaluación
INDICADOR 2: Jornadas de seguimiento y evaluación del PME con Consejo Escolar	≥ 1 jornada de seguimiento + 1 de evaluación anual	Actas firmadas por Consejo Escolar	Sin situación actual	Año 1: 1 jornada de seguimiento + 1 de evaluación anual	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2:1 jornada de seguimiento + 1 de evaluación anual
				Año 3: 2 jornada de seguimiento + 1 de evaluación anual
				Año 4: 2 jornada de seguimiento + 1 de evaluación anual
				Año 5: 2 jornada de seguimiento + 1 de evaluación anual
INDICADOR 3: Jornadas de actualización y socialización del RICE	≥ 1 actualización + 1 socialización anual	Actas y RICE actualizado	Sin situación actual	Año 1: 1 actualización + 1 de socialización anual	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2:1 actualización + 1 de socialización anual
				Año 3: 2 actualización + 1 de socialización anual
				Año 4: 2 actualización + 1 de socialización anual
				Año 5: 2 actualización + 1 de socialización anual
INDICADOR 4: Índice de satisfacción de apoderados en respecto a la gestión educativa del establecimiento.	(Encuestas satisfactorias ÷ Encuestas aplicadas) × 100	Informe de análisis de encuestas realizadas durante el año. Registro de tabulación de datos obtenidos de estos procesos.	Sin situación actual	Año 1: + 3pp de índice de satifacción de año anterior.	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: + 3pp de índice de satifacción de año anterior.
				Año 3: + 5pp de índice de satifacción de año anterior.
				Año 4: + 5pp de índice de satifacción de año anterior.
				Año 5: + 7pp de índice de satifacción de año anterior.

ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO: Diseñar e implementar un sistema de convivencia articulado y preventivo que asegure un ambiente seguro, respetuoso y propicio para el aprendizaje y el bienestar socioemocional de todos los estamentos.
Ponderación: *15%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Resolución de conflictos según protocolos institucionales.	(Situaciones resueltas conforme al protocolo ÷ Situaciones de conflicto) × 100	Informe anual de análisis respaldado evidencia. Registro interno de incidentes.	60%	Año 1: 65%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 68%
				Año 3: 71%
				Año 4: 75%
				Año 5: 80%
INDICADOR 2: Cobertura de apoyo psicosocial a los estudiantes.	((Casos acompañados+Talleres psicosociales ejecutados)÷(Casos detectados+Talleres planificados))×100	Informe Anual de Avance con evidencias (fichas de derivación, planes de intervención, listas de asistencia a talleres). Registro de atención de dupla psicosocial.	Casos acompañados: 35 % de los detectados. Talleres ejecutados: 20 % de los planificados. Cobertura combinada 2024: ≈28 %	Año 1: 50%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 55%
				Año 3: 60%
				Año 4: 65%
				Año 5: 70%
INDICADOR 3: Participación estudiantil en actividades para la sana convivencia del establecimiento.	Porcentaje de asistencia de los estudiantes a las actividades para la sana convivencia.	Informe de asistencias de las actividades. Registro fotográfico.	Sin situación actual	Año 1: 50% participación	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 55% participación
				Año 3: 60% participación
				Año 4: 65% participación
				Año 5: 70% participación
INDICADOR 4: Incremento en IDPS (4 sub-índices promedio)	Aumento del x puntos porcentajes respecto del año anterior	Reporte Agencia de Calidad	Autoestima académica y motivación escolar 82 Clima de convivencia escolar 78 Participación y formación ciudadana 83 Hábitos de vida saludable 75	Año 1: ≥ 1 pp	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: ≥ 1 pp
				Año 3: ≥ 2 pp
				Año 4: ≥ 2 pp
				Año 5: ≥ 2 pp

ÁREA DE PROCESO: Resultados
OBJETIVO: Incrementar de manera sostenida el desempeño académico institucional, elevar la tasa de titulación técnico-profesional y avanzar en la clasificación de desempeño otorgada por la Agencia de la Calidad, consolidando trayectorias formativas exitosas y pertinentes para todos los estudiantes conforme a las metas y acciones priorizadas en el PME 2025-2029.
Ponderación: *25%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Aumento de los resultados SIMCE de 4.°Básico y II°medio en las evaluaciones de lectura y matemática.	Variación positiva de los resultados SIMCE	Resultados SIMCE	4° básico 2024 Lectura 309 matemática 305 II° medio 2024 Lectura 238 Matemática 251	Año 1: Variación positiva de ≥ 3	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: Variación positiva de ≥ 3
				Año 3: Variación positiva de ≥ 4
				Año 4: Variación positiva de ≥ 4
				Año 5: Variación positiva de ≥ 5
INDICADOR 2: Movilización de estudiantes de nivel insatisfactorios a niveles superiores en evaluación DIA	(Estudiantes que suben de nivel insatisfactorios y elemental ÷ Est. nivel insatisfactorios y elemental ) × 100	Reporte de evaluaciones DIA	Lectura de 2° básico a II°medio 72,8% de nivel insatisfactorio y elemental. Matemática de 3° básico a II°medio 92,4% de nivel insatisfactorio y elemental.	Año 1: reducir a 70% lectura y 90% matemática.	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: reducir a 68% lectura y 88% matemática
				Año 3: reducir a 66% lectura y 86% matemática
				Año 4: reducir a 64% lectura y 84% matemática
				Año 5: reducir a 62% lectura y 82% matemática
INDICADOR 3: Aumento de la tasa de titulación técnico-profesional	(Titulados TP ÷ Egresados TP) × 100	Reporte estudiantes de prácticas profesionales.	87%	Año 1: 88%	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: 89%
				Año 3: 90%
				Año 4: 91%
				Año 5: Mantener tasa de titulación ≥ 91%
INDICADOR 4: Mejora de la clasificación de desempeño otorgada por la Agencia de la Calidad	Avance en la categoría de desempeño del establecimiento	Informe de categoría de desempeño de Agencia de Calidad de la Educación	Enseñanza Básica: insuficiente. Enseñanza media: medio-bajo.	Año 1: Avance en la categoría en ambos niveles	Emergencias climáticas. Sanitarias y/o de fuerza mayor, catástrofes naturales, paralización docente, asistentes de la educación y/o estudiantes, que dificulten la normal asistencia de estudiantes, docentes y comunidad escolar en general a las actividades propias del establecimiento.
				Año 2: mantiene en la categoría en ambos niveles
				Año 3: mantiene en la categoría en ambos niveles
				Año 4: mantiene en la categoría en ambos niveles
				Año 5: Avance en la categoría en ambos niveles

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico concurso.directores@corporacioncolina.cl o al teléfono 973880688.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	14/11/2025-14/11/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes	17/11/2025-31/12/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad	02/01/2026-09/01/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	08/04/2026-08/04/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que solo las entrevistas realizadas por la Comisión Calificadora serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

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Atención telefónica

Postulaciones a esta convocatoria

25

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS