Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

ESCUELA RAMON NOGUERA PRIETO

Dependencía

Jefatura de Departamento de Educación Municipal

Comuna/Región

Melipilla, Región Metropolitana de Santiago

Fecha cierre postulación

08/01/2026 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

02/03/2026

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

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Documentos necesarios
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Postulaciones a esta convocatoria

15

Última a las 19:57:30 del 26-11-2025

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

1. Liderar la Consolidación Pedagógica y el Análisis de Datos
Impulsar el fortalecimiento del aprendizaje, mediante la consolidación del trabajo colaborativo de los equipos de aula, centrado en el análisis de datos de los resultados de aprendizaje (PME).
2. Garantizar las Metas de Lectura y Trayectorias Formativas
Gestionar activamente la implementación del Plan Lector Comunal. El director/a será responsable de movilizar al equipo docente para alcanzar las metas comunales clave para 2026.

3. Fortalecer el Liderazgo Directivo para la Asistencia y Revinculación
Reforzar el rol del equipo directivo en el seguimiento y monitoreo sistemático de la gestión educativa (PME) para resguardar integralmente las trayectorias de los estudiantes.

4. Gestionar un Clima de Convivencia Positiva y Salud Mental
Promover activamente un clima escolar seguro y saludable potenciando la implementación de acciones formativas y preventivas que favorezcan el desarrollo socioemocional (PME).

5. Optimizar la Gestión de Recursos e Involucramiento Familiar
Garantizar el uso efectivo y sistemático de los recursos humanos, educativos y financieros para el mejoramiento de los aprendizajes (PME).

Desafíos Clave a Dos Años
1. Liderazgo y Gestión del Equipo

Consolidar un Liderazgo Coherente y Visionario: Desarrollar un Liderazgo efectivo, distribuido y motivador que demuestre coherencia entre el decir y el actuar, y que esté basado en el compromiso con la mejora de la enseñanza.
Potenciar el Trabajo en Equipo y el Clima Laboral: Fortalecer la motivación y las relaciones basadas en el respeto y la empatía para conformar un equipo de trabajo de gestión y docente cohesionado, y mejorar la Convivencia escolar y el clima laboral.
Liderar para Altas Expectativas: Liderar al equipo de gestión y docente para alcanzar y mantener altas expectativas sobre el desempeño y los logros de todos los estudiantes.

2. Comunidad, Convivencia y Identidad

Mejorar el Ambiente de Convivencia y Buen Trato: Implementar estrategias para mejorar el ambiente de convivencia que aseguren el buen trato y el respeto mutuo entre todos los actores de la comunidad educativa.
Desarrollar Acciones y la Identidad en Comunidad: Trabajar en comunidad con el desarrollo de acciones que involucren a la familia y al entorno, y desarrollar la Identidad cultural/local del establecimiento.
Garantizar la Comunicación Efectiva: Instaurar y mantener una Comunicación asertiva y efectiva y transparente en todos los niveles.

3. Calidad Educativa y Aprendizajes

Mantener y Potenciar la Calidad Educativa: Mantener la calidad educativa que imparte el establecimiento, potenciando el trabajo en el área pedagógica para asegurar los mejores resultados de aprendizaje.
Mejorar la Asistencia Estudiantil: Implementar un plan estratégico para mejorar la asistencia de los estudiantes, reconociendo que la presencia regular es clave para la calidad de los aprendizajes.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	30%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	15%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	20%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	10%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	25%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Desarrollo profesional	Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 850.476, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 297.667 ( 35,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

Además, se considerará una Asignación de Responsabilidad Corporativa mensual de $380.018.-, que estará de acuerdo a mecanismos propios del Sostenedor y sujeta a matrícula anual el Establecimiento Educacional.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

La comuna donde se ubica el establecimiento educacional Escuela Ramón Noguera Prieto, es Melipilla, capital de la provincia del mismo nombre, ubicada en la Región Metropolitana de Santiago. A continuación, se detallan y amplían las características geográficas y sociodemográficas de la comuna, integrando la información general con el contexto específico del entorno escolar:

Características Geográficas y Conectividad
La comuna se localiza en el extremo occidental de la Región Metropolitana, funcionando como un nodo articulador clave entre el Gran Santiago y la Región de Valparaíso. Posee una superficie de 1.344,8 km. Su vasta extensión rural le confiere una vocación eminentemente agrícola.

Melipilla, limita al Norte con María Pinto; al Sur con Alhué y San Pedro; al Este con El Monte, Isla de Maipo, Paine, Padre Hurtado y Peñaflor; y al Oeste con la Provincia de San Antonio (Región de Valparaíso).
La comuna se conecta a Santiago (a unos 60 km) principalmente a través de la Autopista del Sol (Ruta 78). Otras vías importantes incluyen la Ruta G-60 (Conexión Vial Melipilla-Camino de la Fruta), que mejora la conexión hacia el sur y la costa.
Se caracteriza por tener un clima mediterráneo marino, favorable para la agricultura debido a un período libre de heladas de 10 meses.

Indicadores Demográficos

Población Total:
Censo 2017: 123.627 habitantes.
Proyección Censo 2024: 136.325 habitantes.

Población por Sexo (Censo 2024): 66.759 hombres y 69.566 mujeres, con un Índice de Masculinidad de 96.
Distribución Etaria (Proyección Censo 2024): El tramo con mayor concentración de población es de 45 a 64 años (23,5%), seguido por el de 30 a 44 años (22,1%) y 15 a 29 años (20,8%). * Población Extranjera: Se ha registrado un aumento significativo. Según el Censo 2024, residen 11.069 personas extranjeras, lo que representa un aumento del 225,4% respecto al Censo 2017 (3.402 personas). Los principales países de origen de los solicitantes de residencia temporal son Bolivia (35,7%), Haití (28,9%) y Venezuela (13,8%).

Barrios y Entorno del Establecimiento:
La comuna presenta sectores urbanos y un vasto territorio rural.

Sectores Urbanos Comunes: Dentro del área urbana, existen barrios residenciales como: Villa Inca, Barrio Cementerio, Población Campo Lindo, Población Padre Hurtado, Villa Francia, Villa Los Talaveras, Villa Las Américas, Población Padre Demetrio Bravo, Villa Galilea, Barrio Santa Elvira, Barrio 14 de Diciembre y Villa San Miguel.
Entorno del Establecimiento: La Escuela Ramón Noguera Prieto está enclavada en una zona rural específica: el sector Mallarauco - Pahuilmo, a 25 kilómetros del centro de Melipilla. Este entorno se caracteriza por su relieve variado (colinas, valles y llanuras) y su relevancia para la actividad agrícola y ganadera.

Actividades Económicas y Centro Financiero:

Actividades Económicas e Industrias: La principal actividad es la agroindustria y el turismo. La agroindustria se centra en variados cultivos hortofrutícolas (cítricos, kiwi, paltas, uva, etc.) y la producción de vinos y quesos de calidad. En el sector rural, la actividad se asocia a la producción agrícola de estación, destacando la producción de frutillas y el trabajo de temporada en viñas y paking.
Contexto Local (Mallarauco): En el sector de la escuela, las fuentes de empleo provienen principalmente de faenas agrícolas en fundos como Agrícola ASA y el fundo "La Martina".
Centro Financiero/Comercial: Melipilla actúa como centro de servicios para su provincia. El sector central de la ciudad concentra tiendas, supermercados (Tottus, Líder, Santa Isabel), bancos, centros médicos y el Mall Espacio Urbano, que funciona como el principal polo comercial y de servicios.

Espacios de Recreación:
La comuna ofrece espacios de recreación urbanos y de naturaleza:

Naturaleza y Deporte: El Cerro El Sombrero se utiliza para actividades recreativas y deportivas, con un proyecto para convertirlo en un parque público y laboratorio de educación ambiental. También existen la Piscina de Chocalán (con áreas verdes y quinchos) y el Parque Roberto Bruce.

Comercial y Social: Se cuenta con el Mall Vivo Melipilla y varias plazas y áreas verdes rehabilitadas, como la Plaza Recreativa Padre Demetrio. Además, la zona rural alberga centros de eventos y parcelas para recreación.

Niveles educativos

Preescolar, Básica

Localidad

Rural

Programas

SEP, PIE, Otros : HPV

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 88%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

64,5%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Los sellos de la política educativa territorial definidos por la Corporación Municipal de Melipilla en su Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) 2026 se articulan en torno a la propuesta ministerial de Reactivación Educativa. Estos sellos se establecen como los ejes estratégicos (pilares) que orientan el accionar de la educación pública comunal.

Ejes Estratégicos de la Política Educativa (PADEM 2026)
La planificación y gestión de la educación pública en Melipilla se fundamenta en los siguientes tres ejes prioritarios:

Fortalecimiento de los Aprendizajes
- Objetivo: Busca asegurar que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para desenvolverse en los contextos y desafíos del siglo XXI.
Asistencia y Revinculación Escolar
- Objetivo: Responde a la necesidad de garantizar que todos los estudiantes permanezcan en el sistema educativo y participen activamente en sus comunidades escolares.
Convivencia Educativa y Salud Mental
- Objetivo: Se orienta a consolidar ambientes seguros, respetuosos y emocionalmente saludables, indispensables para la enseñanza y el aprendizaje con sentido.

Misión y Visión que Sustentan los Sellos.
Estos ejes estratégicos se enmarcan en la siguiente declaración fundamental de la Corporación Municipal:

Misión: Fortalecer y asegurar una educación pública que promueva aprendizajes de calidad con trayectorias educativas exitosas, garantizando la participación de toda la comunidad educativa, la sana convivencia y la respuesta a las necesidades del territorio y de la sociedad actual.
Visión: Ser una institución educativa referente en la entrega de oportunidades a los estudiantes, desarrollando todo su potencial, en espacios seguros, innovadores y colaborativos.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica
OBJETIVO: Fortalecer la acción pedagógica de la comunidad educativa para la aceleración de aprendizajes y la superación de brechas, poniendo al centro del sistema educativo el aprendizaje integral y significativo, en línea con las metas del Plan de Reactivación Educativa.
Ponderación: (20%)
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual (2025)	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño "Insuficiente" en SIMCE Lectura. (10%)	Porcentaje promedio de estudiantes en nivel de desempeño "Insuficiente en lectura. *Se consideran todos los niveles que por año dan simce y se promedian los niveles de desempeño. (Datos de SIMCE año anterior)	Informes de resultados SIMCE publicados por la Agencia de Calidad de la Educación. - Bases de datos de resultados del establecimiento.	22 % Promedio de los estudiantes se encuentra en nivel "Insuficiente". SIMCE ACTUAL 12,5%= 4° año básico 32%=6° año básico	Año 1 (2026): Sin Metas	Suspensión de la aplicación del SIMCE por parte de la Agencia de la Calidad.
				Año 2 (2027): Igual o menor a 20%
				Año 3 (2028): Igual o menor a 15%
				Año 4 (2029): Igual o menor a 15%
				Año 5 (2030): Igual o menor a 10%
Disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño "Insuficiente" en SIMCE Matemáticas. (10%)	Porcentaje promedio de estudiantes en nivel de desempeño "Insuficiente" en matemáticas. * Se consideran todos los niveles que por año dan simce y se promedian los niveles de desempeño. (Datos de SIMCE año anterior)	Informes de resultados SIMCE publicados por la Agencia de Calidad de la Educación. Bases de datos de resultados del establecimiento.	38 % Promedio de los estudiantes se encuentra en nivel "Insuficiente". SIMCE ACTUAL 48 %= 4° Año 28,1 % = 6° Año	Año 1 (2026): Igual o menor a Sin metas	Suspensión de la aplicación del SIMCE por parte de la Agencia de la Calidad.
				Año 2 (2027): Igual o menor a 30%
				Año 3 (2028): Igual o menor a 25%
				Año 4 (2029): Igual o menor a 20%
				Año 5 (2030): Igual o menor a 15%

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica
OBJETIVO: Asegurar el desarrollo progresivo y la consolidación de la competencia lectora en todos los niveles educativos del establecimiento, garantizando que los estudiantes alcancen los hitos de aprendizaje definidos para cada ciclo escolar, a través de un liderazgo pedagógico centrado en el monitoreo y apoyo a las prácticas docentes.
Ponderación: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual (2025)	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Aumento en el porcentaje de estudiantes con nivel lector Adecuado en 1° y 2° básico al término del año escolar. (10%)	(N.º de estudiantes con nivel lector Adecuado/ Nº total de estudiantes de 1° y 2° básico al final del año) * 100. * Nivel lector Adecuado se considera desde el nivel silábico en adelante en 1° año Básico. En el caso de 2° año básico se entiende por nivel lector Adecuado se considera desde palabra a palabras hacia arriba. *No se considerará estudiantes NEEP	Reporte de Final evaluación Dominio Lector	El 80% de estudiantes de 1° y 2° año se clasifican con nivel lector Adecuado	Año 1 (2026) igual o superior a 80%
				Año 2 (2027) igual o superior a 85%
				Año 3 (2028) igual o superior a 90%
				Año 4 (2029) igual o superior a 90%
				Año 5 (2030) igual o superior a 95%
Incrementar en el porcentaje de estudiantes de 3° a 8° Año básico que demuestran un dominio lector adecuado (Lectura unidades cortas y fluida) (10%)	(Nº de estudiantes (3° a 8 año básico) que alcanzan un dominio lector adecuado (Lectura unidades cortas y Fluida) / Nº total de estudiantes Matriculados) * 100. *No se considerará estudiantes NEEP	Reporte final evaluación dominio Lector por curso.	El 91 % de estudiantes se encuentran en el nivel de dominio adecuado (Lectura Unidades cortas y fluida)	Año 1 (2026) igual o superior a 94%
				Año 2 (2027) igual o superior a 94%
				Año 3 igual o superior a 95%
				Año 4 igual o superior a 95%
				Año 5 igual o superior a 95%

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica
OBJETIVO: Liderar la consolidación de una cultura de uso de datos para la toma de decisiones pedagógicas, utilizando los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) como herramienta clave para monitorear los avances, identificar brechas y planificar estrategias efectivas que impulsen los aprendizajes en Lectura y Matemática en todos los estudiantes.
Ponderación: (10%)
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual (2025)	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Aumento del porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel III (Nivel Adecuado) en los cursos de enseñanza básica y media en la evaluación DIA final de Lectura y matemáticas. (10%)	Promedio de Porcentaje de estudiantes en el Nivel Adecuado (III) por curso y asignaturas. *Se consideran los promedios de ambas asignaturas en todos los cursos evaluados	Reporte Evaluación DIA Lectura Final Agencia de la Calidad	18,3 % Promedio de estudiantes se ubican en el nivel adecuado DIA intermedio en Lectura y matemáticas. Lectura: 21 % Matemáticas: 15,7%	Año 1 (2026): Igual o superior a 20%	De no contar con la Evaluación DIA, el sostenedor dispondrá de otro instrumento o plataforma para evaluar
				Año 2 (2027): Igual o superior a 25%
				Año 3 (2028): Igual o superior a 30%
				Año 4 (2029): Igual o superior a 35%
				Año 5 (2030): Igual o superior a 40%

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO: Fortalecer las competencias del equipo directivo y UTP, articulando herramientas de gestión, promoviendo una cultura de altas expectativas y desarrollo profesional continuo, con metas claras, focalizadas en las prácticas efectivas de gestión de aula y la reactivación de los aprendizajes.
Ponderación: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual (2025)	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Porcentaje de docentes con acompañamiento al aula y retroalimentación efectiva, por parte del equipo directivo y UTP. (10%)	(Nº de docentes de aula que recibieron a lo menos un ciclo de acompañamiento en cada semestre por el equipo directivo y UTP / Total de docentes de aula) * 100. *Ciclo de acompañamiento ([observación aula + retroalimentación formal] El director al menos debe realizar una visita al año por cada docente, se excluye educacion para jovenes y adultos EPJA para al evaluacion de la meta.	Planificación o calendario de acompañamiento al aula. Pautas de observación de clases firmadas Actas, bitácoras o registros de las reuniones de retroalimentación (firmadas por observador y docente). Informe de Acompañamiento	Sin Información	Año 1 (2026): Igual o superior a 90%
				Año 2 (2027):100%
				Año 3 (2028):100%
				Año 4 (2029):100%
				Año 5 (2030):100%
Nivel de satisfacción del personal con el clima laboral. (10%)	(Nº de funcionarios que evalúan el clima laboral en categorías "Satisfactorio" o "Muy Satisfactorio" / Total de funcionarios que responden la encuesta) * 100 Elaboración y aplicación de Encuesta por Parte del Sostenedor.	Informe de resultados de la Encuesta de Clima Laboral (anónima). Tabulación de la encuesta. Plan de acción de mejora del clima (basado en resultados).	Sin Información	Año 1 (2026): Diagnóstico	En caso de llegar a 100% de nivel se satisfacción, esta se debe mantener en los años siguientes.
				Año 2 (2027): Igual o superior a 10 Pts porcentuales respecto a la medición diagnóstica
				Año 3 (2028) Igual o superior a 10 Pts porcentuales respecto a la medición anterior.
				Año 4 (2029): Igual o superior a 10 Pts porcentuales respecto a la medición anterior.
				Año 5 (2030): Igual o superior a 10 Pts porcentuales respecto a la medición anterior.

ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
OBJETIVO: Propiciar un clima escolar favorable para el aprendizaje, donde toda la comunidad educativa promueva activamente el bienestar, la salud mental, la asistencia a clases y el desarrollo de habilidades socioemocionales, en el marco de la Política de Reactivación Educativa.
Ponderación: 30%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual (2025)	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Porcentaje de asistencia promedio anual de los estudiantes. (10%)	Total, de días de asistencia de todos los estudiantes en el año / Total de días de asistencia ideal Matrícula oficial * total días lectivos del año]) * 100	Boletines de declaración de asistencia del Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE). Informes del Plan de Fomento de la Asistencia	88,9%	Año 1 (2026): Igual o superior a 89%
				Año 2 (2027): Igual o superior a 90%
				Año 3 (2028): Igual o superior a 90%
				Año 4 (2029): Igual o superior a 90%
				Año 5 (2030): Igual o superior a 90%
Mejora en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) (SIMCE) (10%)	Puntaje promedio obtenido en todas las dimensiones de los IDPS. (Datos de SIMCE año anterior)	Informes de resultados IDPS de la Agencia de Calidad de la Educación.	76 puntos promedio en todos los indicadores de desarrollo personal y social SIMCE ACTUAL Promedio IDPS 4° Año: 75,7 Pts. 6° Año:76,7 Pts	Año 1 (2026): Sin Metas	Suspensión de la aplicación del SIMCE por parte de la Agencia de la Calidad.
				Año 2 (2027): Igual o superior a 80 Pts
				Año 3 (2028): Igual o superior a 80 Pts
				Año 4 (2029): Igual o superior a 85 Pts
				Año 5 (2030): Igual o superior a 85 Pts
Nivel de satisfacción de los estudiantes con la convivencia escolar (10%)	Promedio de porcentaje respuestas favorables en indicadores convivencia Escolar según cuestionario DIA estudiantes cursos evaluados	Reporte Resultados DIA Cuestionario Convivencia Escolar	82,5 % Promedio de Respuestas Favorables en los indicadores de convivencia Escolar Ver (1)	Año 1 (2026): Igual o superior 82%	De no contar con Cuestionario DIA de convivencia, el sostenedor elaborará y aplicará un cuestionario propio.
				Año 2 (2027): Igual o superior 83%
				Año 3 (2028): Igual o superior 84%
				Año 4 (2029): Igual o superior 85%
				Año 5 (2030): Igual o superior 85%

(1) Indicadores Cuestionario Convivencia Escolar DIA:

Experiencia de las y los estudiantes respecto de la convivencia : 72.5%
Percepción respecto de la convivencia en su curso: 68.6%
Gestión para la promoción de la convivencia: 89.3%
Experiencia de las y los estudiantes en relación a los apoyos focalizados: 83%
Gestión de apoyos focalizados para la convivencia: 90.3%
Experiencia de las y los estudiantes en relación a las intervenciones de mayor intensidad: 86.3%
Gestión del establecimiento respecto de las intervenciones de mayor intensidad para la convivencia: 88.1%

CONSECUENCIAS DEL CUMPLIMIENTO DEL CONVENIO DE DESEMPEÑO DURANTE LOS 5 AÑOS


Año	% Promedio de Cumplimiento requerido	Consecuencias
Año	% Promedio de Cumplimiento requerido	Cumplimiento	Incumplimiento
1	Mayor a 60%	Otorgar asignación especial de incentivo profesional, de acuerdo a tramos de cumplimiento.	Se podrá poner término del contrato de un director de Alta Dirección Pública (ADP)
2	Mayor a 60%	Otorgar asignación especial de incentivo profesional, de acuerdo a tramos de cumplimiento.	Se podrá poner término del contrato de un director de Alta Dirección Pública (ADP)
3	Mayor a 60%	Otorgar asignación especial de incentivo profesional, de acuerdo a tramos de cumplimiento.	Se podrá poner término del contrato de un director de Alta Dirección Pública (ADP)
4	Mayor a 60%	Otorgar asignación especial de incentivo profesional, de acuerdo a tramos de cumplimiento.	Se podrá poner término del contrato de un director de Alta Dirección Pública (ADP)
5	Mayor a 60%	Otorgar asignación especial de incentivo profesional, de acuerdo a tramos de cumplimiento.	Se podrá poner término del contrato de un director de Alta Dirección Pública (ADP)

ASIGNACIÓN ESPECIAL DE INCENTIVO PROFESIONAL

El/La director(a) presentará, al término de cada año de gestión, el informe de evaluación anual del convenio de desempeño ADP. Paralelamente, el Departamento de Educación deberá evaluar el cumplimiento de las metas establecidas en dicho convenio.

Asimismo, y de conformidad con lo dispuesto en el inciso final del artículo 47 del Estatuto Docente, el/la director(a) podrá optar a una asignación especial de incentivo profesional, el cual será imponible. Esta asignación se hará efectiva a partir del segundo año de ejecución del convenio y su monto será variable, dependiendo del promedio general de cumplimiento de las metas acordadas.
Dicha asignación corresponderá a un sueldo imponible y será pagada en un máximo de dos cuotas. En caso de que el pago de esta asignación corresponda al último año de vigencia del convenio o del ejercicio del cargo, este se efectuará en el mes de febrero del año siguiente al año evaluado.
La concesión de esta asignación especial estará sujeta a los siguientes criterios:

TRAMOS DE CUMPLIMIENTO DEL TOTAL DEL CONVENIO

85% o más, obtendrá el 100% de lo equivalente a un sueldo imponible.

Entre 61% y 84%, se adjudicará el % de lo equivalente a un sueldo imponible de acuerdo a la siguiente tabla.

% CUMPLIMIENTO	% ADJUDICADO	% CUMPLIMIENTO	% ADJUDICADO
61	2,5%	73	32,5%
62	5,0%	74	35,0%
63	7,5%	75	37,5%
64	10,0%	76	40,0%
65	12,5%	77	42,5%
66	15,0%	78	45,0%
67	17,5%	79	47,5%
68	20,0%	80	50,0%
69	22,5%	81	52,5%
70	25,0%	82	55,0%
71	27,5%	83	57,5%
72	30,0%	84	60,0%

Igual o menor a 59%. (No recibe asignación de incentivo).

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM, Corporación o Servicio Local de Educación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico concurso.directores2025@cormumel.cl o al teléfono 224897908.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	21/11/2025-21/11/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes	24/11/2025-08/01/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad	09/01/2026-14/01/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	02/03/2026-02/03/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que solo las entrevistas realizadas por la Comisión Calificadora serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

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Atención telefónica

Postulaciones a esta convocatoria

15

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS