Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

ESCUELA VILLA INDEPENDENCIA

Dependencía

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA COSTA CENTRAL

Comuna/Región

Viña del Mar, Región de Valparaíso

Fecha cierre postulación

31/12/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

01/03/2026

Modalidad de Entrevistas

Virtual

Bases de la Convocatoria

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Documentos necesarios
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Postulaciones a esta convocatoria

43

Última a las 19:00:19 del 19-11-2025

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

El cargo de Director/a de la Escuela Villa Independencia implica liderar una comunidad educativa diversa, comprometida con la mejora continua de los aprendizajes, la inclusión y la participación de las familias.
A continuación los objetivos estratégicos y metas estipuladas en el Plan de Mejoramiento Educativo:
Gestión Pedagógica
Objetivo estratégico:: Fortalecer prácticas pedagógicas a través del análisis de resultados de aprendizajes (datos), trabajo colaborativo e interdisciplinario docente para acortar las brechas de aprendizaje en todos los estudiantes.
Meta estratégica: 90% de las decisiones pedagógicas son tomadas con análisis de datos en reuniones colaborativas con los estamentos pertinentes, para ajustar constantemente la oferta educativa en base a las necesidades detectadas. Y así mejorar los resultados de aprendizajes de todos los estudiantes.
Liderazgo
Objetivo estratégico: Instaurar procesos para el análisis de datos recopilados de resultados académicos, eficiencia interna, y nivel de satisfacción de los integrantes de la comunidad educativa para la toma de decisiones oportuna que impacte positivamente en la reactivación educativa.
Meta estratégica: 80% de instalación del plan de análisis de datos que contribuya a la mejora de la gestión educativa.
Convivencia Escolar
Objetivo estratégico: Desarrollar estrategias para promover la sana convivencia desde la participación activa de los integrantes de la comunidad educativa a través de acciones colectivas que incentiven el sentido de pertenencia, resolución pacífica de conflictos y el desarrollo socioemocional.
Meta estratégica: 90% de los integrantes de la comunidad participa e implementa estrategias y actividades que favorezcan al desarrollo de una sana convivencia.
Gestión de Recursos
Objetivo estratégico: Desarrollar colectivamente la gestión de los recursos humanos, financieros y educativos para asegurar la implementación del plan de mejora.
Meta estratégica: 85% de las acciones del Plan de mejora educativo serán ejecutados anualmente bajo la gestión de los recursos con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Área de Resultados
Objetivo estratégico: Elaborar un sistema de monitoreo y seguimiento para asegurar la implementación de los objetivos del plan de mejoramiento educativo.
Meta estratégica: Cumplimiento del 85% de los objetivos propuestos en el plan de mejoramiento educativo.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	15%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	25%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	25%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	15%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Desarrollo profesional	Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 1.586.578, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 318.929 ( 37,5% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

Las estimaciones fueron elaboradas en base a la matrícula de marzo de 2025 y considerando los porcentajes de alumnos prioritarios vigentes para este mismo año. El cálculo de la renta mensual bruta referencial, considera todas las asignaciones que forman parte del Sistema de Desarrollo Profesional Docente (BRP, Título, Mención y Tramo Prioritarios) para el tramo Avanzado y una jornada de 44 horas. No se incluye la Asignación de Experiencia, dado que esta dependerá del perfil del docente que gan

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

De acuerdo con las proyecciones de población derivadas del Censo 2017, las comunas que abarca el SLEP Costa Central tienen 479.495 habitantes al año 2024. La población en edad escolar del territorio, que agrupa a niños y jóvenes entre los 0 y los 18 años, corresponde al 20,9% de los habitantes y se distribuye en 5,9% entre 0 y 5 años y 15% entre 6 y 18.
Según el Censo de Población y Vivienda 2017, y de las Proyecciones de Población 2024, la comuna de Viña del Mar tiene una población de 371.490 habitantes. Limita al norte con la comuna de Concón, al este con las comunas de Quilpué y Limache, al sur con la comuna de Valparaíso y al oeste con el Océano Pacífico.

Niveles educativos

Preescolar, Básica

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE, Otros : HPV

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 96%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

92.25%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Formación Integral y Desarrollo Humano: Favorecer el crecimiento personal y colectivo de las y los estudiantes, fortaleciendo tanto sus aprendizajes como sus habilidades socioemocionales, ciudadanas y para la vida.
Convivencia y Bienestar: Impulsar relaciones basadas en el respeto, la empatía y el trabajo colaborativo, promoviendo comunidades educativas acogedoras y fraternas.
Arte, Cultura y Deporte: Valorar y potenciar las expresiones artísticas, culturales y deportivas como parte esencial del desarrollo humano y de la identidad del Servicio.
Conciencia y Cuidado del Medio Ambiente: Promover el respeto por el medioambiente y la valoración del territorio natural, fomentando prácticas sostenibles y sentido de pertenencia.
Innovación y Creatividad: Estimular experiencias de aprendizaje innovadoras y creativas que preparen a los estudiantes para enfrentar con autonomía los cambios y desafíos de su tiempo.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica
OBJETIVO: : Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes a través de la implementación efectiva de la evaluación formativa y el acompañamiento docente, fortaleciendo las prácticas de enseñanza y promoviendo una cultura de mejora continua en el establecimiento, para asegurar que todos los estudiantes alcancen su máximo potencial y logren los estándares académicos esperados.
Ponderación: 25%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1 (10%) Diseñar e implementar un plan de acompañamiento y retroalimentación de prácticas docentes en el aula, con foco en la diversificación de estrategias de enseñanza y la implementación de prácticas de evaluación formativa	(N° de docentes acompañados y retroalimentados en el año/N° total de acompañamientos planificados) x 100	1. Plan de acompañamiento y retroalimentación de prácticas docentes en el aula. 2.- Informe de cumplimiento anual.	S/I	Año 1: Diseño e implementación del plan, acompañando y retroalimentando al 50% de los docentes.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera
				Año 2: 60% de docentes acompañados y retroalimentados en sus prácticas de aula.
				Año3: 70% de docentes acompañados y retroalimentados en sus prácticas de aula
				Año 4: 80% de docentes acompañados y retroalimentados en sus prácticas de aula
				Año 5: 90% de docentes acompañados y retroalimentados
INDICADOR 2 (10%) Porcentaje de estudiantes que leen comprensivamente en 2° básico	(N° de estudiantes de 2° básico que leen comprensivamente/ N° total de estudiantes de 2° básico) * 100	1. Plan para el fomento de la lectura comprensiva. 2. Informe de cumplimiento anual.	S/I	Año 1: Elaborar e implementar plan para el fomento de la lectura comprensiva.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: Aumentar en 2 puntos porcentuales en relación con la línea de base.
				Año3: Aumentar en 2 puntos porcentuales en relación con el año anterior.
				Año 4: Aumentar en 2 puntos porcentuales en relación con el año anterior.
				Año 5: Mantener o mejorar.
INDICADOR 3 (5%) Elaborar e implementar un plan institucional orientado al análisis sistemático de los resultados educativos (DIA, SIMCE, IDPS), que favorezca la toma de decisiones pedagógicas informadas y la planificación de acciones de mejora, con participación de equipos directivos, docentes y asistentes de la educación.	(N° de acciones planificadas/ N° de acciones implementadas) * 100	1. Plan institucional de análisis de resultados educativos. 2. Acta de las jornadas de análisis de datos con registro de asistencia y propuestas de mejora. 3. Informe de cumplimiento anual.	Sin información	Año 1: Elaboración del plan con participación del equipo directivo y docentes.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: 80% de cumplimiento del plan.
				Año3: 90 % de cumplimiento del plan.
				Año 4: 95% de cumplimiento del plan.
				Año 5: Mantener o mejorar meta del año anterior.

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursos
OBJETIVO: Gestionar de manera eficiente los recursos humanos, financieros y administrativos según las necesidades detectadas en el establecimiento, en concordancia con los instrumentos de gestión (PEI-PME) y la normativa vigente, propiciando las condiciones adecuadas para la inclusión y la formación integral de sus estudiantes y laboral de sus funcionarios/as.
Ponderación: 10%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1 (5%) Porcentaje implementación del plan de desarrollo profesional para docentes y asistentes de la educación.	(N° de acciones implementadas del Plan / N° total de acciones comprometidas en el Plan) *100	1- Plan de Desarrollo Profesional para docentes y asistentes de la educación para el año t. 2- Informe final de cumplimiento	S/I	Año 1: Diseño y elaboración de Plan de Desarrollo Profesional para docentes y asistentes de la educación.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera
				Año 2: 80% de implementación del plan.
				Año3: 90% de implementación del plan
				Año 4: Mantener o mejorar en relación al año anterior
				Año 5: Mantener o mejorar en relación al año anterior
INDICADOR 2 (5%) Elaborar e implementar un plan para la buena convivencia laboral y el cuidado de equipo.	(N° de acciones ejecutadas / N° de acciones planificadas) x100	1.- Plan para la buena convivencia laboral y el cuidado de equipo. 2.- Informe de cumplimiento..	S/I	Año 1: Diseño e implementación del plan para la buena convivencia laboral y el cuidado de equipo	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera
				Año 2: 80% de cumplimiento de plan
				Año3: 90% de cumplimiento de plan
				Año 4: Mantener o mejorar
				Año 5: Mantener o mejorar

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO: Liderar la participación de la comunidad educativa y sus representantes en la elaboración, articulación, seguimiento y evaluación de los instrumentos de gestión escolar (PEI-PME-Planes Normativos) asociados al sello educativo, asegurando, al mismo tiempo, la mejora progresiva de los niveles de logro de los aprendizajes y el uso sistemático de los datos institucionales para la toma de decisiones ; velando por la generación de espacios de vinculación colaborativa con establecimientos del territorio.
Ponderación: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1 (10%) Porcentaje de implementación efectiva de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo (PME)	(N° de Iniciativas implementadas / N° total de acciones planificadas en el PME ) * 100	informe de Evaluación de resultados del PME	S/I	Año 1: 80% de las acciones contenidas en la Planificación del PME.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: 85% a de las acciones contenidas en la planificación del PME
				Año3: 90% de las acciones contenidas en la planifcación del PME.
				Año 4: Mantener o mejorar % de cumplimiento de acciones del PME
				Año 5: Mantener o mejorar % de cumplimiento de acciones del PME
INDICADOR 2: (5%) Porcentaje de participación de la comunidad educativa en instancias tales como: elaboración, ajustes y/o actualización PEI, PME y RIE.	(N° de jornadas realizadas/N° de jornadas planificadas) x100	1.- Informe de cumplimiento de jornadas desarrolladas, con listado de asistencia,.	S/I	Año 1: 75% de participación de la comunidad educativa.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: 80% de participación de la comunidad educativa
				Año3: 85% de participación de la comunidad educativa.
				Año 4: 90% de participación de la comunidad educativa.
				Año 5: Mantener o mejorar meta lograda el año anterior
INDICADOR 3 (5%) Elaborar e implementar un plan de acompañamiento a las trayectorias educativas que presenten ausentismo crónico y riesgo de desvinculación, generando acciones que permitan un abordaje articulado a nivel institucional con el propósito de resguardar su permanencia en el establecimiento educacional.	(N° acciones implementadas/total de acciones planificadas) x100	1. Plan de acompañamiento a las trayectorias educativas que presenten ausentismo crónico y riesgo de desvinculación. 2. Informe de cumplimiento de acciones desarrolladas.	% de estudiantes con ausentismo crónico: 74%	Año 1:Elaboración del plan, que contemple un diagnóstico y estrategias para el abordaje articulado a nivel institucional.
				Año 2: 85% de cumplimiento del plan.
				Año3: 90% de cumplimiento del plan.
				Año 4: 95% de cumplimiento del plan.
				Año 5:Mantener o aumentar.

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar
OBJETIVO: Mejorara la convivencia escolar a través de procesos formativos que favorezcan el desarrollo personal y social de los estudiantes.
Ponderación: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1 (10%) Porcentaje de implementación de planes formativos (Plan de sexualidad, afectividad y género, plan de formación ciudadana, plan de inclusión, plan de convivencia escolar, PISE).	(N° acciones implementadas y evaluadas/total de acciones planificadas) *100	1. Planes formativos actualizados y/o validados. 2.Informe de cumplimiento de acciones desarrolladas desde año 2 en adelante.	S/I	Año 1: Actualizar y/o validar todos los planes formativos.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: 85% de cumplimiento del plan.
				Año3: 90% de cumplimiento del plan.
				Año 4: mantener o mejorar % de ejecución de planes
				Año 5: mantener o mejorar % de ejecución de planes
INDICADOR 2 (10%) Elaboración e implementación de plan de mejora de Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS).	(N° de acciones desarrolladas/N° total de acciones planificadas)* 100	1.- Planes de mejora de indicadores de Desarrollo Personal y Social. 2.- Informe de cumplimiento de acciones desarrolladas desde año 2 en adelante	El establecimiento mantiene 73 puntos autoestima académica.68 puntos clima de convivencia escolar.71 puntos en participación y formación ciudadana y 63 puntos en hábitos de vida saludable	Año 1: Diseño y elaboración de plan de mejora de indicadores de Desarrollo Personal y Social.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: Aumentar en 2 puntos los resultados del año anterior por cada indicador
				Año3: Aumentar en 2 puntos los resultados del año anterior por cada indicador
				Año 4: Mantener o mejorar resultados del año anterior
				Año 5: Mantener o mejorar resultados del año anterior.

ÁREA DE RESULTADOS: Resultados
OBJETIVO: Fortalecer la educación pública aumentando la matrícula y asistencia de los/as estudiantes y mejorando sus resultados académicos y de eficiencia interna en relación con la evaluación externa del establecimiento educacional, propiciando cada uno de los procesos institucionales en un clima de sana convivencia.
Ponderación: 25%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1 ( 5%) Tasa de variación de la matrícula.	[(Matrícula total año actual - Matrícula total año anterior) /Matrícula total año anterior] *100	1. Informe consolidado de comparabilidad (año t y año t-1) de la matrícula y cálculo del indicador, en base a los resultados arrojados por SIGE.	Matricula Actual: 215 estudiantes	Año 1: Mantener o aumentar en relación con el año anterior.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: Aumentar en relación con el año anterior considerando tope de capacidad.
				Año3: Mantener o aumentar en relación con el año anterior considerando tope de capacidad.
				Año 4: Mantener o aumentar en relación con el año anterior considerando tope de capacidad.
				Año 5: Mantener o aumentar en relación con el año anterior.
INDICADOR 2 (10%) Porcentaje anual de asistencia del establecimiento.	(Total de días asistidos / Total de días hábiles escolares) × 100	1.- Plan de gestión de asistencia. 2.- Informe de cumplimiento de acciones desarrolladas del Plan de gestión de asistencia desde año 2 en adelante.	Promedio acumulado 2025: 80%	Año 1: Elaborar plan de incentivo a la asistencia escolar e incrementar en un 1% el resultado en relación al año base.	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera.
				Año 2: Incrementar 1% el resultado respecto al año anterior.
				Año3: Incrementar 1% el resultado respecto al año anterior.
				Año 4: Incrementar 1% el resultado respecto al año anterior
				Año 5: Incrementar 1% el resultado respecto al año anterior.
INDICADOR 3 (5%) Porcentaje de estudiantes que se ubica en el nivel de desempeño Elemental o Adecuado de la prueba SIMCE de Lectura de 4° básico.	(% de estudiantes en el nivel Elemental o Adecuado de la prueba SIMCE de Lectura / % total de estudiantes que rinden la prueba SIMCE de Lectura)*100	Reporte de la Agencia de Calidad de la Educación. Informe de cumplimiento	4° básico Lectura Elemental: 12,9% Adecuado: 22.6% (Total de estudiantes que se encuentra en el nivel Elemental o Adecuado de la prueba de Lectura en el año base: 35,5%)	Año 1: 35,5% de estudiantes que se encuentra en el nivel Elemental o Adecuado	Causas de tipo externas, de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no previstas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones en el presupuesto dispuesta por la autoridad financiera
				Año 2: Aumentar 2 puntos porcentuales en relación al año anterior.
				Año3: Aumentar 2 puntos porcentuales en relación al año anterior.
				Año 4: Aumentar 2 puntos porcentuales en relación al año anterior.
				Año 5: Mantener o mejorar.
INDICADOR 4: (5%) Porcentaje de estudiantes que se ubica en el nivel de desempeño Elemental o Adecuado de la prueba SIMCE de Matemática de 4° básico.	(% de estudiantes en el nivel Elemental o Adecuado de la prueba SIMCE de Matemática / % total de estudiantes que rinden la prueba SIMCE de Matemática)*100	Reporte de la Agencia de Calidad de la Educación. Informe de cumplimiento.	Matemática Elemental 22,6% Adecuado: 6.5% (Total de estudiantes que se encuentra en el nivel Elemental o Adecuado de la prueba de Matemática en el año base: 29,1%)	Año 1: 29.1 % de estudiantes que se encuentra en el nivel Elemental o Adecuado
				Año 2: Aumentar 2 puntos porcentuales en relación al año anterior.
				Año3: Aumentar 2 puntos porcentuales en relación al año anterior.
				Año 4: Aumentar 2 puntos porcentuales en relación al año anterior.
				Año 5: Mantener o mejorar.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico jorge.sepulveda@slepcostacentral.gob.cl o al teléfono 442028829.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	14/11/2025-14/11/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Recepción de antecedentes	17/11/2025-31/12/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Análisis de admisibilidad	05/01/2026-09/01/2026	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	01/03/2026-01/03/2026	Representante del Director Ejecutivo del SLE

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas de manera online, a través de videoconferencias.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

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Atención telefónica

Postulaciones a esta convocatoria

43

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS