Desafíos del cargo

a) Retención y trayectorias educativas

Uno de los principales desafíos del cargo es fortalecer la matrícula y mejorar los niveles de asistencia, considerando que el Instituto Fermín Vivaceta atiende a jóvenes y adultos con trayectorias educativas interrumpidas. Esto implica posicionar al establecimiento en la comuna como una oportunidad de restitución del derecho a la educación, implementar estrategias de reenganche y seguimiento personalizado, y generar condiciones necesarias que permitan compatibilizar estudio, trabajo y responsabilidades familiares.

b) Fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional

El/la nuevo/a director/a deberá proyectar y consolidar el trabajo desarrollado, fortaleciendo una formación que articule educación académica, desarrollo personal y preparación para el mundo laboral. El desafío radica en profundizar la vinculación con el entorno laboral y con instituciones de educación superior, asegurando que los estudiantes desarrollen competencias pertinentes para el siglo XXI y logren una inserción laboral efectiva o la continuidad de estudios.

c) Desarrollo del sentido de pertenencia y compromiso estudiantil

El desafío será consolidar una cultura institucional que motive a los estudiantes a mantenerse en el sistema educativo, promoviendo autonomía, responsabilidad y proyección de metas personales. Esto implica generar estrategias que fortalezcan el compromiso con el aprendizaje, la participación activa y la construcción de trayectorias educativas significativas, en coherencia con el perfil del estudiante definido por el establecimiento.

d) Calidad pedagógica e innovación

El desafío incluye promover prácticas pedagógicas innovadoras, uso pertinente de tecnologías y metodologías adaptadas a jóvenes y adultos, manteniendo altas expectativas sobre sus capacidades. Esto requiere acompañamiento docente, trabajo colaborativo del equipo educativo y monitoreo permanente de los aprendizajes.

e) Gestión institucional y liderazgo estratégico

Finalmente, el cargo demanda una gestión eficiente y estratégica que asegure el cumplimiento normativo, la correcta administración de recursos y la articulación con la red municipal. El liderazgo deberá integrar a docentes, asistentes y profesionales de apoyo en un trabajo colaborativo orientado a trayectorias educativas significativas, fortaleciendo el vínculo con las familias y la comunidad.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

En un entorno caracterizado por límites naturales (cerros y el Río Mapocho), el valle de Lo Barnechea fue establecido en el año 1541, por el conquistador Pedro de Valdivia, como el lugar de pastoreo del ganado y cultivo de tierras de la ciudad de Santiago, recibiendo la denominación de “La Dehesa de Santiago”.

Por su parte, los orígenes del pueblo datan del siglo XIX donde habitaban personajes propios de la historia criolla chilena, con un fuerte arraigo a la tierra y un profundo amor por sus tradiciones.

Mientras la gran mayoría de los habitantes de Santiago avanzaban hacia el este, la extracción minera y el nacimiento del yacimiento de cobre, La Disputada, contribuyeron a la urbanización de esta zona. Poco a poco, los fundos empezaron a ser ocupados y con ello fue naciendo una estructura comunal.

En el año 1837 comenzó a funcionar la primera escuela de Lo Barnechea, posteriormente en 1904 llegó el Registro Civil y en 1924 se inauguró el andarivel que unía a La Disputada con el denominado sector de Las Puertas (actualmente Plaza San Enrique).

Producto de la depresión económica del 29’, comenzó un fuerte proceso de subdivisión y loteos de haciendas, que llevó a un crecimiento demográfico explosivo, surgiendo así, las primeras poblaciones y barrios.

Este sector precordillerano formó parte de la comuna de Las Condes, sin embargo, tras una subdivisión del territorio, se creó el municipio de Lo Barnechea el 20 de mayo del año 1991, siendo su primer alcalde Eduardo Cuevas Valdés.

La comuna de Lo Barnechea comprende el 45,5% de la superficie total de la Provincia de Santiago. Sin embargo, de sus 104,430 hectáreas aproximadas, sólo el 4,5% de este territorio está destinado al desarrollo urbano.

Este sector, dotado por más de 100 cumbres, es la última ensenada del Valle Central antes del inicio de la cordillera, es por ello por lo que el 96% del territorio de Lo Barnechea es considerado como área de Preservación Ecológica, debido que está sobre la cota mil.

Su exclusiva geografía la hace acreedora de bellezas únicas en la provincia, tales como los glaciares y neveros, entre los que destacan La Paloma, Altar, Del Rincón, Iver y Colgante del Plomo; santuarios de la naturaleza (Yerba Loca y Los Nogales); y flora y fauna nativas e incluso endémicas.

Así también, en este lugar se encuentra el principal curso de agua de la ciudad de Santiago, el Río Mapocho, el cual nace de los afluentes San Francisco y Molina.

El territorio comunal de Lo Barnechea comprende una superficie de 104.439 hectáreas, correspondientes al 45,5% del área total de la Provincia de Santiago. Cuenta con dos áreas destinadas al desarrollo urbano establecidas por el Plan Regulador Metropolitano de Santiago, que abarcan el 4,5 % del territorio comunal, las cuales corresponden al “Área Urbana Principal” que consta de 4.908,79 hectáreas bajo la cota 1.000 m.s.n.m., y que forma parte del área urbana del Gran Santiago, y el “Centro Cordillera”, localizado a 35 kilómetros al este del primero, conformado por las localidades de Farellones, La Parva, El Colorado y Valle Nevado, que cuenta con una superficie total de 756 hectáreas.

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

A partir del trabajo desarrollado entendemos que el desafío para la educación de la comuna es: “Asegurar oportunidades y alternativas educativas que desarrollen los talentos de todos”.

Este desafío requiere partir del reconocimiento de ciertos pilares clave que dan sustento a la Política Educativa Comunal en Educación y que representan el lugar desde donde miramos y entendemos la educación en la comuna y nuestro rol con respecto a ella.

Los Principios por observar son:

• Trabajamos por consolidar una cultura de altas expectativas inculcando un espíritu emprendedor.
• Posicionamos al estudiante como centro del aprendizaje a través de modelos y estrategias educativas innovadoras e inclusivas que acojan la diversidad.
• Creemos en una educación que desarrolla la autonomía en todos sus estudiantes e instituciones.
• Creemos en la innovación como un proceso creativo de búsqueda de nuevas soluciones
• Familia y escuela son aliados estratégicos en la labor de educar
• Trabajamos por consolidarnos como una comunidad donde todos aprendemos
• Trabajamos desde nuestra identidad teniendo siempre presente nuestras tradiciones

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación