Planificación, implementación y seguimiento del currículum atendiendo a las orientaciones entregadas por la normativa vigente.
(25%)

-Planificaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje en base a lo que establezca la normativa vigente.

-Informes de cobertura del currículum planificado y del currículum implementado.

-Informes de cobertura del currículum aprendido.

- Actas de Consejos de Profesores.

- Informe de análisis, reflexión y evaluación del proceso pedagógico  semestral.

- Prácticas y procesos de planificación acordados, implementados y sistematizados.

- Prácticas de diversificación incorporadas en la planificación. Uso de estrategias DUA. Sistema de seguimiento del currículum sistematizado.

- Estrategias para monitorear la cobertura curricular implementadas y sistematizadas.

- Estrategias para monitorear la cobertura de aprendizaje implementadas.

Mejorar las prácticas relacionadas con el indicador, 80% de implementación del currículum planificado.

Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.
 

Consolidar las prácticas relacionadas con el indicador.

85% de implementación del currículum planificado.

Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

Articular las prácticas  de planificación,  implementación y seguimiento  del currículum, logrando al menos el 90% de cobertura de los OA del año.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

Nivel de desarrollo de las Prácticas implementadas para establecer lineamientos pedagógicos comunes según los estándares asociados al indicador.

-Prácticas y lineamientos comunes incorporados en su PEI.

-Reporte de monitoreo y evaluación de las prácticas y lineamientos implementadas en el aula.

- Registro de observación de acompañamiento a clases.

- Entrevista o grupo focal con el equipo directivo, docentes u otros.

Pedagógicas.

- Lineamientos metodológicos por asignatura o Transversales: Método Global, Equilibrado o Mixto para la enseñanza de la lectura y Método COPISI para la enseñanza de las matemáticas, instalado en primer Ciclo.

Mejorar las prácticas comunes y lineamientos metodológicos.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

comunes y lineamientos metodológicos.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

Articular las prácticas comunes y lineamientos metodológicos.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática. 

Acompañamiento y retroalimentación al aula para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje

(25%)
 

-Informe de monitoreo y retroalimentación del acompañamiento al aula.

-Informe de resultados de evaluaciones internas y estandarizadas.
- Entrevista o grupo focal con el equipo directivo, docentes u otros.

- Prácticas de acompañamiento con propósitos claros, con evidencias claras, sistematizadas y evaluadas por los docentes.

- Procesos de retroalimentación de los acompañamientos con propósitos claros.

- Pautas de acompañamientos alineadas con los Estándares del Marco para la Buena Enseñanza.

Mejorar los procesos de acompañamiento y retroalimentación   con foco en los lineamientos pedagógicos comunes definidos.

Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática. 

Consolidar los procesos de acompañamiento y las prácticas de  retroalimentación   con foco en los lineamientos pedagógicos comunes definidos.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

Articular las prácticas de los procesos de acompañamiento y retroalimentación   con foco en los lineamientos pedagógicos comunes.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

Evaluación de  procesos, progresos y logros de aprendizajes para la toma de decisiones pedagógicas con base en la normativa vigente.

(25%)

-Reglamento de evaluación socializado, contextualizado y actualizado.

-Instrumentos de evaluación visados.

-Informe de análisis de resultados con acuerdos consensuados.

-Informe de resultados de evaluaciones internas y estandarizadas.

- Procesos y prácticas de evaluación sistematizadas, con propósitos y evidencias claras.

- Reglamento de Evaluación actualizado y alineado con el Decreto 67, con foco en la evaluación formativa.

- Procesos de evaluaciones principales calendarizadas.

- Prácticas de análisis de los procesos para identificar a los estudiantes con rendimiento bajo lo esperado o en riesgo de deserción.

Mejorar las prácticas para evaluar procesos, progresos y logros de aprendizaje para la toma de decisiones pedagógicas, fortaleciendo las estrategias de  evaluación formativa y su implementación en el aula según la normativa vigente.

Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática. 

Consolidar prácticas para evaluar procesos, progresos y logros de aprendizaje para la toma de decisiones pedagógicas, fortaleciendo las prácticas de evaluación formativa y su implementación en el aula según la normativa vigente.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje       elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

Articular prácticas para evaluar procesos, progresos y logros de aprendizaje para la toma de decisiones pedagógicas consolidando las estrategias de evaluación formativa y su implementación en el aula según la normativa vigente.
Mejora progresiva de los resultados de los niveles de aprendizaje elementales y adecuados en las evaluaciones estandarizadas, con foco en lenguaje y matemática.

Fortalecimiento del desarrollo profesional y técnico del personal del Establecimiento, de acuerdo con las necesidades pedagógicas y administrativas diagnosticadas
(30 %) 

Nivel de desarrollo de prácticas implementadas para el desarrollo profesional y técnico del personal del establecimiento, de acuerdo con las necesidades pedagógicas y administrativas diagnosticadas.

- Reporte con evidencias de prácticas implementadas.

-Plan de Mejoramiento.

Plan de Formación Local.

- Registro de instancias y participantes de desarrollo profesional y Técnico.

- Entrevista o grupo focal a representantes con el personal Directivo, docente y asistentes de la educación.

- Práctica de realizar inducción a docentes que se incorporan al Establecimiento definida e implementada.

- Procedimiento para definir las capacitaciones definido e implementado:  intereses de los docentes; ofertas entregadas por el Sostenedor.

Instalar prácticas que fortalezcan el desarrollo profesional y técnico de los funcionarios del establecimiento desde el diagnóstico de requerimientos y necesidades priorizadas, considerando el PEI, el análisis de los resultados de los aprendizajes en evaluaciones estandarizadas, el acompañamiento a clases, las evaluaciones de desempeño y las manifestadas por el personal del establecimiento.

Prácticas y procesos de inducción del personal.

70% de aprobación satisfactoria del Plan Anual de Formación Local.

Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas ( SIMCE y DIA).

acompañamiento a clases, las evaluaciones de desempeño y las manifestadas por el personal del establecimiento.

Prácticas y procesos de inducción del personal.

80% de aprobación satisfactoria del Plan Anual de Formación Local.

Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas ( SIMCE y DIA).

Consolidar las prácticas que fortalezcan el desarrollo profesional y técnico de los funcionarios del establecimiento desde el diagnóstico de requerimientos y necesidades priorizadas, considerando el PEI, el análisis de los resultados de los aprendizajes en evaluaciones estandarizadas, el acompañamiento a clases, las evaluaciones de desempeño y las manifestadas por el personal del establecimiento.

Prácticas y procesos de inducción del personal.

85% de aprobación satisfactoria del Plan Anual de Formación Local.

Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas ( SIMCE y DIA).

Articular Instalar prácticas que fortalezcan el desarrollo profesional y técnico de los funcionarios del establecimiento desde el diagnóstico de requerimientos y necesidades priorizadas, considerando el PEI, el análisis de los resultados de los aprendizajes en evaluaciones estandarizadas, el acompañamiento a clases, las evaluaciones de desempeño y las manifestadas por el personal del establecimiento.

Prácticas y procesos de inducción del personal.
90% de aprobación satisfactoria del  Anual de Formación Local.

Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas ( SIMCE y DIA).

Reporte con evidencias de prácticas implementadas.

-  Entrevista o grupo focal a representantes con el personal Directivo, docente y asistentes de la educación.
- Encuesta de clima laboral

Definir prácticas para la promoción de un clima laboral positivo con base en la confianza relacional.

Instalar prácticas para la promoción de un clima laboral positivo con base en la confianza relacional.

70% de aprobación satisfactoria del clima laboral.

Mejorar prácticas para la promoción de un clima laboral positivo con base en la confianza relacional.

80% de aprobación satisfactoria del clima laboral.

Consolidar prácticas para la promoción de un clima laboral positivo con base en la confianza relacional.

85% de aprobación satisfactoria del clima laboral.

Articular prácticas para la promoción de un clima laboral positivo con base en la confianza relacional.

85% de aprobación satisfactoria del clima laboral.

Estrategias, procesos y medidas  implementadas para la gestión de matrícula y la mantención sistemática de la  asistencia de los estudiantes.
(20 %) 

- Reporte con evidencias de prácticas implementadas.  calidad.

- Registro de matrícula y vacantes.

- Resultados de los IDPS.

- Informes de la SIE y la AC.
-Entrevistas o grupos focales con representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa y familias.

- Plan de gestión de la asistencia.

- Registros oportunos de la asistencia diaria de cada estudiante, a través de cada profesor.
- Monitoreo diario de la asistencia general para

identificar a los estudiantes con inasistencia reiterada.

- Visitas domiciliarias del equipo psicosocial para conocer las razones de las inasistencias reiteradas.

- Cada estudiante tiene su ficha de matrícula con información relevante.

- Promoción del Proyecto Educativo del Establecimiento a través de RRSS y actualización permanente del quehacer institucional a los Padres y Apoderados.

Instalar prácticas, estrategias, procesos y medidas para gestionar la mantención o aumento de matrícula y asistencia sistemática a clases de los estudiantes desde un enfoque formativo y análisis permanente de las causas que puedan estar generando la disminución de los indicadores y toma de decisiones.

88% de asistencia anual.

Mantener o aumentar la matrícula.

Mejorar las prácticas, estrategias, procesos y medidas para gestionar la mantención o aumento de matrícula y asistencia sistemática a clases de los estudiantes desde un enfoque formativo y análisis permanente de las causas que puedan estar generando la disminución de los indicadores y toma de decisiones.

89% de asistencia anual.
Mantener o aumentar la matrícula.

Consolidar las prácticas, estrategias, procesos y medidas para gestionar la mantención o aumento de matrícula y asistencia sistemática a clases de los estudiantes desde un enfoque formativo y análisis permanente de las causas que puedan estar generando la disminución de los indicadores y toma de decisiones.

90% de asistencia anual.
Mantener o aumentar la matrícula.

Articular las prácticas, estrategias, procesos y medidas para gestionar la mantención o aumento de matrícula y asistencia sistemática a clases de los estudiantes desde un enfoque formativo y análisis permanente de las causas que puedan estar generando la disminución de los indicadores y toma de decisiones.

91% de asistencia anual.
Mantener o aumentar la matrícula.

Gestión efectiva de los recursos financieros.
(30%) 

Informe de ejecución dando cuenta de las características del nivel de desarrollo de las prácticas, con sus respectivas evidencias.

-Encuesta de satisfacción aprobada por el DEM con sus resultados.

• Presupuesto Anual.
• Plan de inversión Anual.
•  Solicitudes de requerimientos.Informe de ejecución anual del plan de compra e inversión .
• Entrevistas.

Se evidencian las siguientes prácticas instaladas:

- Proceso de gestión de compras (PAC).

- Uso más eficiente de los recursos materiales y financieros.

- Proceso de inventariado de los materiales.

- Procesos de gestión de pedidos de materiales claros y efectivos.

El Sostenedor, en conjunto con el Establecimiento, instalan las políticas y procedimientos para gestionar los recursos financieros que aseguren la sostenibilidad del PEI del Establecimiento, el uso eficiente y responsable de los recursos recibidos, y el cumplimiento de la normativa vigente. Vinculan las acciones con los Planes correspondientes.
El  70% de las personas consultadas desde el Sostenedor y el Establecimiento valoran satisfactoriamente las políticas y procedimientos para la gestión de los recursos financieros del Establecimiento.

Mejorar las políticas y procedimientos para gestionar los recursos financieros que aseguran la sostenibilidad del PEI del Establecimiento, el uso eficiente y responsable de los recursos recibidos, y el cumplimiento de la normativa vigente Las acciones están vinculadas con los Planes correspondientes.
El  80% de las personas consultadas desde el Sostenedor y el Establecimiento valoran satisfactoriamente las políticas y procedimientos para la gestión de los recursos financieros del Establecimiento.

Consolidar las políticas y procedimientos para gestionar los recursos financieros que aseguran la sostenibilidad del PEI del Establecimiento, el uso eficiente y responsable de los recursos recibidos, y el cumplimiento de la normativa vigent.
El  85% de las personas consultadas desde el Sostenedor y el Establecimiento valoran satisfactoriamente las políticas y procedimientos para la gestión de los recursos financieros del Establecimiento.

Articular las políticas y procedimientos para gestionar los recursos financieros que aseguran la sostenibilidad del PEI del Establecimiento, el uso eficiente y responsable de los recursos recibidos, y el cumplimiento de la normativa vigente.
El  90% de las personas consultadas desde el Sostenedor y el Establecimiento valoran satisfactoriamente las políticas y procedimientos para la gestión de los recursos financieros del Establecimiento.

Gestión efectiva del funcionamiento del establecimiento, comprometiendo a la comunidad educativa con el PEI y movilizándose hacia la mejora continua con visión estratégica compartida.

(50%)
 

- Prácticas directivas para conducir el funcionamiento del Establecimiento definidas y sistematizadas con base en un liderazgo distribuido y promoción de un liderazgo pedagógico.

- Procesos de comunicación y participación de los estamentos de la comunidad educativa sistematizados.

- Prácticas de articulación entre los instrumentos de gestión, Plan de funcionamiento, PME, Planes Normativos.

Instalar prácticas directivas para la construcción de una visión estratégica compartida del establecimiento y sus objetivos enfocada en: mantener un Proyecto educativo institucional y curricular enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizaje de todos los estudiantes, así como en los valores de la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad;y promoviendo una cultura escolar de altas expectativas con todos los miembros de su comunidad educativa. traduciendo, difundiendo y promoviendo los propósitos y objetivos  en Planes de mejoramiento con metas a corto y mediano plazo.
70% de los consultados muestran satisfacción por la gestión del establecimiento,   medido a través de encuestas o grupos focales.

Mejorar las  prácticas directivas para la construcción de una visión estratégica compartida del establecimiento y sus objetivos enfocada en: mantener un Proyecto educativo institucional y curricular enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizaje de todos los estudiantes, así como en los valores de la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad;y promoviendo una cultura escolar de altas expectativas con todos los miembros de su comunidad educativa. traduciendo, difundiendo y promoviendo los propósitos y objetivos  en Planes de mejoramiento con metas a corto y mediano plazo.

80% de los consultados muestran satisfacción por la gestión del establecimiento,   medido a través de encuestas o grupos focales.

curricular enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizaje de todos los estudiantes, así como en los valores de la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad;y promoviendo una cultura escolar de altas expectativas con todos los miembros de su comunidad educativa. traduciendo, difundiendo y promoviendo los propósitos y objetivos  en Planes de mejoramiento con metas a corto y mediano plazo.
85% de los consultados muestran satisfacción por la gestión del establecimiento,   medido a través de encuestas o grupos focales.                 

Articular las  prácticas directivas para la construcción de una visión estratégica compartida del establecimiento y sus objetivos enfocada en: mantener un Proyecto educativo institucional y curricular enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizaje de todos los estudiantes, así como en los valores de la equidad, la inclusión y el respeto a la diversidad;y promoviendo una cultura escolar de altas expectativas con todos los miembros de su comunidad educativa. traduciendo, difundiendo y promoviendo los propósitos y objetivos  en Planes de mejoramiento con metas a corto y mediano plazo.
90% de los consultados muestran satisfacción por la gestión del establecimiento,   medido a través de encuestas o grupos focales.

Recolección, análisis y uso sistemático de datos e información de los procesos y resultados para la toma de decisiones. 

(50%)
 

- Prácticas y procesos para la recopilación de datos instalada.

Mejorar las prácticas para la recolección, análisis y  uso sistemático de datos e información relevante y pertinente para la toma de decisiones en los distintos ámbitos de la gestión escolar.
Mejora progresiva de los resultados de aprendizaje, educativos  y de eficiencia interna.

Consolidar las prácticas para la recolección, análisis y  uso sistemático de datos e información relevante y pertinente para la toma de decisiones en los distintos ámbitos de la gestión escolar.
Mejora progresiva de los resultados de aprendizaje, educativos y de eficiencia interna.

Articular las prácticas para la recolección, análisis y  uso sistemático de datos e información relevante y pertinente para la toma de decisiones en los distintos ámbitos de la gestión escolar.

Mejora progresiva de los resultados de aprendizaje, educativos y de eficiencia interna.
 

Implementación y monitoreo de las normas y estrategias que permitan una sana convivencia con un enfoque formativo y participativo con base en su PEI, los OAT y las actitudes promovidas en la Bases curriculares y que promueva la responsabilidad colectiva para el logro de un clima escolar positivo.
(20%)

- Reporte con evidencias de prácticas implementadas en base a los criterios del indicador.

- PEI actualizado.

- PME vigente.

- Planes normativos o implementados por el Establecimiento pertinentes con el indicador.

- Registros de observación o acompañamiento de clases y otros momentos de la rutina escolar.

- Encuestas, entrevistas o grupos focales a diferentes representantes de los estamentos de la comunidad educativa, incluyendo Apoderados.

- Instrumentos  que norman la Convivencia diseñados y actualizados.

- Prácticas que fomentan la participación y promueven la formación de los estudiantes y la comunidad planificadas y articuladas con el PEI y los distintos planes instaladas.

- Prácticas que promueven la participación de los diferentes estamentos, como Centro de Estudiantes, Consejo Escolar, Consejo de Profesores, instaladas.
- Prácticas de difusión de Plan de Gestión de la Convivencia, Plan de Formación ciudadana y Reglamento Interno a la

comunidad educativa, instaladas.

- Prácticas que fortalecen el rol orientador del Profesor Jefe, planificadas e implementadas.

 Definir los objetivos formativos del establecimiento considerando el PEI, las Bases curriculares vigentes; explicitar las estrategias y acciones transversales formativas que permitirán coordinar, modelar las conductas definidas, y aquellas que permitirán   monitorear, corregir y evaluar para promover la responsabilidad colectiva en el logro de una sana convivencia y un clima escolar positivo.

Instalar las prácticas definidas para coordinar, modelar las conductas, y las  que permitirán   monitorear, corregir y evaluar los procesos y prácticas para promover la responsabilidad colectiva en el logro de un clima escolar positivo.

Mejora progresiva en los resultados en las evaluaciones externas ( IDPS y socioemocionales del DIA).
70% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia.

Mejorar las prácticas definidas para coordinar, modelar, transmitir los sentidos de las conductas definidas, y las que permitirán   monitorear, corregir y evaluar los procesos y prácticas para promover la responsabilidad colectiva en el logro de una sana convivencia y un clima escolar positivo.

Mejora progresiva en los resultados en las evaluaciones externas ( IDPS y socioemocionales del DIA).

80% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia.

Mejora progresiva en los resultados en las evaluaciones externas ( IDPS y socioemocionales del DIA).
85% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia.

Mejora progresiva en los resultados en las evaluaciones externas        ( IDPS y socioemocionales del DIA).
90% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia.

Desarrollo, promoción y mantención de  un ambiente de respeto, organizado y seguro.
(20%)
 

- Reporte con evidencias de prácticas

implementadas.

- PEI actualizado.

-RICE con los protocolos actualizado.

-PISE actualizado

-Plan de funcionamiento del establecimiento

- Medios de difusión del RICE.

- Resultados de IDPS y Socioemocionales en evaluaciones estandarizadas.

- Encuestas, entrevistas o grupos focales a diferentes con representantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, incluyendo Apoderados.

- Prácticas para el diseño y/o actualización de los instrumentos normativos que norman y regulan la convivencia, como RICE y sus Protocolos, Plan de Gestión de la Convivencia instaladas.

- Prácticas y procesos para promover la buena convivencia definidos e implementados sistemáticamente, como la resolución pacífica para resolver conflictos.

- Prácticas para el diseño y/o actualización de los instrumentos normativos que norman y regulan la convivencia, como PISE y sus Protocolos, instaladas.

- Prácticas y procedimientos al personal para monitorear el ingreso y salida de los estudiantes, monitorear a los estudiantes en los distintos momentos de la jornada escolar, controlar ingresos y salidas de todas las personas mediante registros y aplicar protocolos instaladas.

- Prácticas de aplicación de protocolos de acción frente a sospecha o detección de vulneración de Derechos de todos los 

estudiantes, con sus correspondientes medidas protectoras, apoyo psicosocial y de denuncias a organismos competentes cuando corresponda instaladas.

- Prácticas que promueven el autocuidado y la comunicación permanente con la familia instaladas.

Instalar las prácticas y procesos para asegurar que el Reglamento Interno

explicite los deberes y derechos, las normas y las medidas formativas y disciplinarias asociadas a su incumplimiento; las prácticas para difundir, implementar, aplicar, ajustar, monitorear y evaluar el impacto del RICE    para asegurar un ambiente de respeto, organizado y seguro.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).

70% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia.

Mejorar las prácticas y procesos para asegurar que el Reglamento de Convivencia explicite los deberes y derechos, las normas y las medidas formativas y disciplinarias asociadas a su incumplimiento; las prácticas para difundir, implementar, aplicar, ajustar, monitorear y evaluar el impacto del RICE    para asegurar un ambiente de respeto, organizado y seguro.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).

80% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia. 

prácticas para difundir, implementar, aplicar, ajustar, monitorear y evaluar el impacto del RICE    para asegurar un ambiente de respeto, organizado y seguro.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).

85% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia.

Articular las prácticas y procesos para asegurar que el Reglamento de Convivencia explicite los deberes y derechos, las normas y las medidas formativas y disciplinarias asociadas a su incumplimiento; las prácticas para difundir, implementar, aplicar, ajustar, monitorear y evaluar el impacto del RICE    para asegurar un ambiente de respeto, organizado y seguro.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).
90% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente el clima de convivencia.

Promoción del sentido de pertenencia y participación en torno al Proyecto Educativo Institucional por parte de toda la comunidad educativa con enfoque formativo, preventivo y colaborativo.
(20%)

Nivel de desarrollo de prácticas implementadas para la formación de la comunidad educativa en convivencia escolar.

- Reporte  con evidencias de prácticas

implementadas.

- PEI actualizado.

- Registros de observación o acompañamiento a clases y otros momentos de la rutina escolar.

- Observación de lemas, símbolos, ceremonias, premios, entre otros.
- Resultados de las evaluaciones estandarizadas

(IDPS y socioemocionales).

- Encuestas, entrevistas o grupos focales a diferentes con representantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, incluyendo Apoderados.

- Prácticas para promover el sentido de pertenencia y sellos institucionales instaladas, como Ceremonias de reconocimiento, Noche de la Chilenidad, Cuecazos en la plaza, entre otros..

Explicitar e instalar prácticas y procesos para construir una identidad positiva en torno al PEI, promover un sentido formativo, colaborativo, participativo, de pertenencia y comunidad entre todos los estamentos.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).

70% valoración positiva de la percepción del sentido de pertenencia y participación.

Mejorar las prácticas y procesos para construir una identidad positiva en torno al PEI, promover un sentido formativo, colaborativo, participativo, de pertenencia y comunidad entre todos los estamentos de la comunidad escolar.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).
80% valoración positiva de la percepción del sentido de pertenencia y participación. 

Consolidar  las prácticas y procesos para construir una identidad positiva en torno al PEI, promover un sentido formativo, colaborativo, participativo, de pertenencia y comunidad entre todos los estamentos de la comunidad escolar.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).

85% valoración positiva de la percepción del sentido de pertenencia y participación.

Articular las prácticas y procesos para construir una identidad positiva en torno al PEI, promover un sentido formativo, colaborativo, participativo, de pertenencia y comunidad entre todos los estamentos de la comunidad escolar, con especial énfasis en los funcionarios, Padres y Apoderados.

Mejora sostenida en los resultados de los IDPS y Socioemocionales asociados al Indicador.

90% de los estamentos consultados valoran satisfactoriamente  la percepción del clima relacional entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
Mejoramiento progresivo de los IDPS y Socioemocionales en evaluaciones externas.

Desarrollo de actitudes y habilidades necesarias para que los estudiantes  participen constructiva y democráticamente en la sociedad.

 (20%)
 

- Reporte  con evidencias de prácticas  implementadas.

- Plan de formación ciudadana.

-Planificaciones del proceso enseñanza aprendizaje.

- Registros de observación o acompañamientos a clases y otros momentos de la rutina escolar.

- Resultados de los IDPS y Socioemocionales en evaluaciones estandarizadas.
-Entrevistas o grupos focales a representantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

- Prácticas que promueven la participación de los diferentes estamentos, como Centro de Estudiantes, Consejo Escolar, Consejo de Profesores,

instaladas.

- Prácticas de difusión de Plan de Gestión de la Convivencia, Plan de Formación ciudadana y Reglamento Interno a la comunidad educativa, instaladas.
- Prácticas que promueven la participación democrática instaladas: Concurso de Debates.

actividades curriculares y extracurriculares.
Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas (IDPS y Socioemocionales DIA).

Mejorar las prácticas que desarrollen en los estudiantes actitudes y habilidades para participar activa y democráticamente en

actividades curriculares y extracurriculares.

Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas (IDPS y Socioemocionales DIA).

Consolidar las prácticas que desarrollen en los estudiantes actitudes y habilidades para participar activa y democráticamente en

actividades curriculares y extracurriculares.
Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas (IDPS y Socioemocionales DIA). 

Articular prácticas que desarrollen en los estudiantes actitudes y habilidades para participar activa y democráticamente en

actividades curriculares y extracurriculares.

Mejoramiento progresivo en las evaluaciones estandarizadas (IDPS y Socioemocionales DIA).

Implementación de estrategias que promuevan hábitos de vida saludable,  conductas de  autocuidado y de derivación en casos requeridos.

(20%)

Nivel de desarrollo de prácticas implementadas que desarrollen hábitos de vida saludable y conductas de  autocuidado.

- Reportes de prácticas implementadas.
- Indicadores de Desarrollo Personal y

Social.

- Registros de observación o acompañamiento de clases y otros momentos de la rutina escolar.

- Entrevistas, encuesta o grupo focal con el sostenedor, director y equipo directivo, docentes, estudiantes, familias y apoderados.

Talleres extraescolares, Programa de 4 a 7.

- Prácticas para promover el autocuidado instaladas como, Feria Preventiva, Charlas y Talleres en temáticas de Sexualidad, afectividad y género, Programa HPV.

- Protocolo de derivación para situaciones que lo requieran instalado.

- Incorporación de criterios para observar la promoción de hábitos

- Incorporación de indicadores para promover el cuidado de otros y el autocuidado en la sala de clases.

  Año 1:

Instalar estrategias formativas para: promover una vida activa en los estudiantes, la alimentación saludable, especialmente, el autocuidado y prevenir 

conductas de riesgo entre los estudiantes, y de apoyo, orientación y derivación hacia ayuda competente a quienes lo requieran.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).

70% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente las estrategias implementadas para el indicador. 

AÑO 2:

Mejorar las estrategias formativas para: promover una vida activa en los estudiantes, la alimentación saludable, especialmente, el autocuidado y prevenir conductas de riesgo entre los estudiantes, y de apoyo, orientación y derivación hacia ayuda competente a quienes lo requieran.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).
80% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente las estrategias implementadas para el indicador.

             AÑO 3:

Consolidar las estrategias formativas para: promover una vida activa en los estudiantes, la alimentación saludable, especialmente, el autocuidado y prevenir conductas de riesgo entre los estudiantes, y de apoyo, orientación y derivación hacia ayuda competente a quienes lo requieran.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).
85% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente las estrategias implementadas para el indicador.

            Año 4:

Articular las estrategias formativas para: promover una vida activa en los estudiantes, la alimentación saludable, especialmente, el autocuidado y prevenir conductas de riesgo entre los estudiantes, y de apoyo, orientación y derivación hacia ayuda competente a quienes lo requieran.

Mejora sostenida en los resultados de las evaluaciones estandarizadas (IDPS y DIA Socioemocionales).
90% de los integrantes de los diferentes estamentos de la  comunidad consultados valora positivamente las estrategias implementadas para el indicador.

            AÑO 5:

    Mantener.

Aumento y mantención del porcentaje de asistencia.
(25%)

Promedio de porcentajes de asistencia mensual de todos los cursos/10 meses

Retención escolar anual de los estudiantes
(25%)

Actividades institucionales anuales ejecutadas en PME que se articulan con los sellos educativos del Establecimiento.
(25%) 

Porcentaje de acciones PME ejecutadas.
(25%)