Convocatoria Director | Directores para Chile

Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

LICEO DOMINGO LATRILLE LASTAUNOU

Dependencía

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICANCABUR

Comuna/Región

Tocopilla, Región de Antofagasta

Fecha cierre postulación

10/09/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

02/03/2026

Modalidad de Entrevistas

Virtual

Bases de la Convocatoria

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Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

El director/a del Liceo Domingo Latrille, deberá asumir los siguientes desafíos:
1. Ejercer un liderazgo cercano, empático y con escucha activa, que promueva un clima organizacional de respeto, confianza y colaboración, fortaleciendo el bienestar de docentes, asistentes de la educación y estudiantes, y consolidando un equipo comprometido con los desafíos educativos del liceo.
2. Implementar una gestión pedagógica centrada en la mejora de los aprendizajes, con foco en el acompañamiento profesional docente, la innovación metodológica y el uso de datos educativos, para elevar los resultados en evaluaciones estandarizadas y asegurar trayectorias educativas exitosas.
3. Abordar integralmente las dimensiones socioemocional y de salud del estudiantado, mediante estrategias preventivas y de intervención frente al consumo de sustancias, vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes (NNA), e impulsando el desarrollo de actividades deportivas, recreativas y de vida saludable.
4. Fortalecer una cultura escolar inclusiva y protectora, que promueva la participación activa de todos los actores educativos, favorezca el trabajo colaborativo con redes de apoyo externas y garantice entornos seguros y acogedores para el desarrollo personal y académico de cada estudiante.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	10%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	10%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	30%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	20%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	30%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Políticas nacionales de educación, normativa nacional y local	Las personas que integran equipos directivos conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de la normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 1.208.018, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 335.561 ( 37,5% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

Por ejemplo, un profesional de la educación con 6 bienios, tramo Avanzado y que cumpla con los requisitos de BRP por Título y Mención, percibirá una remuneración bruta mensual de $2.537.196.- (acorde al último reajuste). Se hace hincapié en que la presente renta es solo "REFERENCIAL".

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

El Servicio Local de Educación Pública Licancabur se encarga de administrar los establecimientos educacionales y jardines infantiles en las comunas de Calama, Ollagüe, San Pedro de Atacama, Tocopilla y María Elena. La comuna de Calama está ubicada en el norte de Chile, en la Región de Antofagasta, específicamente en la provincia de El Loa. Es considerada la capital minera de Chile y se encuentra en una zona desértica, a orillas del río Loa, se sitúa en la Depresión Intermedia del Desierto de Atacama, entre la cordillera de Domeyko y la cordillera de los Andes y tiene una altitud aproximada de 2260 metros sobre el nivel del mar, está integrada además por las comunidades quechuas de Toconce y Cupo y las comunidades atacameñas de Taira, Conchi viejo, Lasana, san Francisco de Chiu-Chiu, Ayquina, Turi, y Caspana.
La comuna de Ollagüe se encuentra emplazada en la unidad geomorfológica de Cordillera prealtiplanica La delimitación de la comuna está circundada por cordones montañosos que forman parte de la Cordillera de los Andes y que contemplan sierras y volcanes que oscilan entre los 4500 a 6000 m s. n. m
San Pedro de Atacama se localiza en el sector centro oriente del territorio regional, distante unos 90,41 kilómetros de la ciudad de Calama, la capital provincial y unos 239 kilómetros de Antofagasta, la capital regional. Administrativamente forma parte, junto a otras dos comunas, de la Provincia El Loa, hábitat tradicional de las etnias Atacameñas y quechua. San Pedro de Atacama limita al norte con la comuna de Calama y con la República de Bolivia, al sur con la comuna Antofagasta y con la República de Argentina, al este con la República de Argentina, y al oeste con la comuna de Sierra Gorda
La comuna de Tocopilla se encuentra emplazada en las unidades geomorfológicas de Farellón costero, Planicie marina o fluviomarina y Cordillera de la costa;[1
María Elena es un pueblo y comuna situada en la Región de Antofagasta, en la provincia de Tocopilla, en el Norte Grande de Chile. La capital de la comuna es María Elena. Integra junto con las comunas de Calama, Ollagüe, San Pedro de Atacama y Tocopilla el distrito electoral N.º 3 y pertenece a la 2.º circunscripción senatorial. Tiene una superficie de 12 197,2 km² y cuenta con una población de 6457 habitantes según el Censo del año 2017.
El Servicio Local de Educación Pública Licancabur (SLEP Licancabur) enfrenta un desafío considerable debido a la dispersión geográfica y la altitud en que se encuentran sus establecimientos educacionales. La distribución de los establecimientos educacionales dentro del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Licancabur se organiza de acuerdo con el tipo de enseñanza impartida. En total, existen 70 establecimientos educativos, los cuales se clasifican de la siguiente manera:
• Salas Cuna y Jardines Infantiles: Se registran 18 establecimientos dedicados a la educación inicial, representando el 26% del total de la oferta educacional del SLEP Licancabur.
• Educación Básica: Se cuenta con 37 establecimientos destinados a este nivel educativo, lo que equivale al 53% de la oferta total, de las cuales 8 de ellas imparten además educación parvulario.
• Educación Media: En este segmento, se identifican 15 establecimientos, representando el 21% del total de la oferta educativa del SLEP. Dentro de este grupo existe uno de ellos que además imparte educación Parvulario y Básica, mientras que otro imparte educación Básica.
Estos datos reflejan la distribución de la educación dentro del territorio, evidenciando el énfasis en la educación básica, que concentra más de la mitad de los establecimientos. Asimismo, se destaca la presencia de espacios educativos para la primera infancia y el acceso a la enseñanza media, ofreciendo una continuidad en la formación académica de los estudiantes.

Niveles educativos

Media Científico-Humanista, Media Técnico-Profesional

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE, Otros : Fundación Luksic, Mueve TP, HPV, SENDA, PACE, EXPLORA, EXPLORA TU TALENTO, PROPEDEÚTICO, OTROS.

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Media: 82%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

63,62%%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

1.Valoración de los saberes y tradiciones de los pueblos originarios.
El Servicio Local de Educación Pública asume el compromiso de reconocer, respetar y promover los saberes, las tradiciones y las cosmovisiones de los pueblos originarios como base para una educación intercultural, inclusiva y contextualizada. Este sello institucional busca fortalecer la identidad cultural de las comunidades educativas del territorio, fomentando el arraigo, la pertenencia territorial y la transmisión intergeneracional del conocimiento ancestral, en armonía con el entorno y su diversidad.
2.Educación pública de calidad e inclusiva
Nos comprometemos con el desarrollo de una educación de excelencia, accesible para todas y todos, sin discriminación. Promoviendo procesos pedagógicos centrados en los estudiantes, integrando altas expectativas, acompañamiento oportuno y condiciones equitativas para el aprendizaje. La inclusión y la justicia educativa son principios transversales que orientan la toma de decisiones, asegurando trayectorias educativas continuas, significativas y con sentido, desde la primera infancia hasta la educación superior, considerando tanto los aspectos formales como las experiencias personales y sociales.
3.Participación ciudadana e innovación pedagógica
La educación pública debe ser un espacio participativo, abierto al diálogo y la colaboración entre todos los actores del sistema: estudiantes, familias, docentes, equipos directivos y comunidad. Este sello impulsa la corresponsabilidad en la gestión educativa y el protagonismo estudiantil, al mismo tiempo que promueve metodologías pedagógicas innovadoras, inclusivas y contextualizadas. Se apuesta por una cultura institucional reflexiva, flexible y orientada al cambio educativo, que responda a los desafíos del siglo XXI.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO
OBJETIVO: Ejercer un liderazgo estratégico, pedagógico y participativo en la gestión del establecimiento, promoviendo una cultura de mejora continua, aprendizaje de calidad y equidad para todos y todas las estudiantes. Se impulsará el desarrollo integral con énfases en competencias del siglo XXI, fortaleciendo el desarrollo profesional docente y directivo, el trabajo colaborativo, la participación de las familiar y la comunidad, en coherencia con el PEI y el Plan Estratégico Local del SLEP Licancabur.
30%
LA PRESENTE PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO, ESTÁ SUJETO A POSIBLES MODIFICACIONES. LA VERSIÓN VÁLIDA Y DEFINITIVA SERÁ AQUELLA QUE SEA RATIFICADA UNA VEZ QUE SE HAYA ASIGNADO Y TOMADO EL CARGO CORRESPONDIENTE.*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Ejecución de los planes de gestión del establecimiento	Número de acciones ejecutadas por cada plan /numero de acciones planificadas * 100	Listas de asistencias Registro fotográfico Informes de resultados Plataforma de declaración del sostenedor	Existencia de todos los planes de gestión en el establecimiento (obligatorios por normativa)	Meta 1 Cumplimiento 80%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 Cumplimiento 85%
				Meta 3 Cumplimiento 90%
				Meta 4 Cumplimiento 95%
				Meta 5 Cumplimiento 100%
Coordinación interna, entre los distintos estamentos	Número de reuniones ejecutadas por cada plan /número de reuniones calendarizadas * 100	Calendario y actas de reuniones de coordinación	Todos los estamentos en funcionamiento	Meta 1 80%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 85%
				Meta 3 90%
				Meta 4 95%
				Meta 5 100%
Ejecución de acciones del Plan de Desarrollo Profesional Docentes asociadas al trabajo colaborativo y/o retroalimentación entre pares	Número de acciones ejecutadas del PLF, asociada al trabajo colaborativo /acciones establecidas en el PLF *100	Encuestas de satisfacción de los usuarios Listas de asistencia Registro fotográfico Informe final de las capacitaciones	Existencia del Plan local de Formación para el Desarrollo Profesional Docente	Meta 1 80%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 85%
				Meta 3 90%
				Meta 4 95%
				Meta 5 100%
Fortalecimiento del Consejo asesor empresarial (CAE) con el fin de generar oportunidades en las distintas empresas para prácticas profesionales de los estudiantes	Total de alumnos que realizan práctica profesional/ total de alumnos egresados de la especialidad * 100.	Actas de reunión del CAE Documento de conformación del CAE firmado por las partes. Informes de prácticas.	Conformación del CAE en el establecimiento	Meta 1 50%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 55%
				Meta 3 60%
				Meta 4 75%
				Meta 5 80%
Mejora en los resultados de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS)	Se consideran un aumento significativo respecto del año anterior	Encuestas a los apoderados (SIMCE) Informe de resultados (Agencia de la Calidad)	Los últimos resultados han sido similares al año 2023	Meta 1 Aumento 2%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 Aumento de a lo menos el 1%, respecto al año anterior.
				Meta 3 Aumento de a lo menos el 1%, respecto al año anterior.
				Meta 4 Aumento de a lo menos el 1%, respecto al año anterior.
				Meta 5 Aumento de a lo menos el 1%, respecto al año anterior.
Mejora de los resultados de respecto a la asistencia escolar.	Asistencia total /100 * por la matrícula total	Reporte SIGE	Existe un reporte mensual de asistencia que entregan los E.E. al sostenedor	Meta 1 Aumento o mantiene respecto al año anterior.	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 Aumento o mantiene respecto al año anterior.
				Meta 3 Aumento o mantiene respecto al año anterior.
				Meta 4 Aumento o mantiene respecto al año anterior.
				Meta 5 Aumento o mantiene respecto al año anterior.

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO: Garantizar la implementación curricular, mediante la realización de tareas de programación, apoyo y seguimiento del proceso educativo, asegurando la cobertura curricular y la efectividad de la labor educativa, mediante la revisión conjunta, el análisis y la mejora de los procesos pedagógicos, así como también, identificando y apoyando oportunamente a los y las estudiantes que presentan dificultades, y a aquellos que requieren espacios diferenciados para valorar, potenciar y expresar su individualidad.
30%
LA PRESENTE PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO, ESTÁ SUJETO A POSIBLES MODIFICACIONES. LA VERSIÓN VÁLIDA Y DEFINITIVA SERÁ AQUELLA QUE SEA RATIFICADA UNA VEZ QUE SE HAYA ASIGNADO Y TOMADO EL CARGO CORRESPONDIENTE*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Porcentaje de cumplimiento de la cobertura curricular.	(N° de objetivos cumplidos de la cobertura curricular/N° total de objetivos programados de la cobertura curricular) * 100	Planes y programas de estudio, Planificaciones del proceso de enseñanza aprendizaje, Informes de cobertura e implementación curricular, Calendario académico, Registros de observación o acompañamiento de clases	Existencia de exigencias Ministeriales como el Plan de Reactivación educativa	Meta 1 70%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 75%
				Meta 3 80%
				Meta 4 90%
				Meta 5 100%
Ejecución del plan de acompañamiento, retroalimentación y reflexión pedagógica del establecimiento	Total, de acciones realizadas del Plan / acciones programadas *100	Plan de acompañamiento, Registro de visitas al aula, Informe de reflexiones pedagógicas	Existencia de planes de acompañamiento al aula y retroalimentación pedagógica	Meta 1 50%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 60%
				Meta 3 70%
				Meta 4 80%
				Meta 5 100%
Aumentar porcentaje de estudiantes titulados en educación técnico profesional.	(N° de estudiantes titulados TP / N° de estudiantes egresados TP) *100	Lista de estudiantes egresados, Lista de estudiantes titulados	Indicador que se desea implementar	Meta 1 Aumentar 1% respecto al año anterior	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 Aumentar 1% respecto al año anterior
				Meta 3 Aumentar 1% respecto al año anterior
				Meta 4 Aumentar 1% respecto al año anterior
				Meta 5 Aumentar 1% respecto al año anterior

ÁREA DE PROCESO: FORMACIÓN Y CONVIVENCIA
Fomentar un ambiente seguro, respetuoso y participativo para todos los miembros de la comunidad educativa, promoviendo el desarrollo integral de los y las estudiantes y el logro de los objetivos académicos, entregando herramientas, valores y vivencias que permitan el cuidado del bienestar físico y mental, facilitando la vinculación saludable con un entorno que favorezca el desarrollo del autoestima y autoconcepto óptimo, con un sentido de pertenencia al establecimiento y la comunidad, generando espacios para los distintos estamentos de la comunidad educativa.
20%
LA PRESENTE PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO, ESTÁ SUJETO A POSIBLES MODIFICACIONES. LA VERSIÓN VÁLIDA Y DEFINITIVA SERÁ AQUELLA QUE SEA RATIFICADA UNA VEZ QUE SE HAYA ASIGNADO Y TOMADO EL CARGO CORRESPONDIENTE.
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Aumento de los resultados en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS)	Puntaje de indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) en relación con los resultados del año anterior	Informe de resultados SIMCE.	Cuenta con resultados actuales	Meta 1 Aumento en un 2%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 Aumento de a lo menos 1% respecto al año anterior.
				Meta 3 Aumento de a lo menos 1% respecto al año anterior.
				Meta 4 Aumento de a lo menos 1% respecto al año anterior.
				Meta 5 Aumento de a lo menos 1% respecto al año anterior.
Cumplimiento del Plan de Gestión de la Convivencia articulado con otros instrumentos de gestión	N° de acciones realizadas/ N° de acciones programadas *100	Plan de Gestión de la Convivencia, PME	Cuenta con un PGC	Meta 1 50%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 70%
				Meta 3 90%
				Meta 4 95%
				Meta 5 100%
Existencia de acciones que propicien la salud mental, y el cuidado socioemocional de todos sus integrantes	N° de acciones realizadas/ N° de acciones programadas *100	Planificación Asignatura de orientación, Informe de Escuela para padres, PME, Planificación de horas no lectivas.	Indicador que se desea implementar	Meta 1 75%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 80%
				Meta 3 85%
				Meta 4 90%
				Meta 5 100%

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO: Gestionar las acciones necesarias para contar con un equipo suficiente, competente y comprometido, retroalimentando al personal respecto de su desempeño y promoviendo el desarrollo profesional continuo, asegurando la provisión, administración y optimización de los recursos económicos, potenciando la gestión de redes para el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y garantizar que la infraestuctura, equipamiento y materiales educativos sean suficientes, apropiados y se encuentren en buenas condiciones para la implementación de actividades de enseñanza-aprendizaje.
20%
LA PRESENTE PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO, ESTÁ SUJETO A POSIBLES MODIFICACIONES. LA VERSIÓN VÁLIDA Y DEFINITIVA SERÁ AQUELLA QUE SEA RATIFICADA UNA VEZ QUE SE HAYA ASIGNADO Y TOMADO EL CARGO CORRESPONDIENTE
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
Porcentaje implementación del plan de desarrollo profesional para docentes y asistentes de la educación.	N° de acciones implementadas del Plan / N° total de acciones comprometidas en el Plan *100	Informe de capacitaciones Listas de asistencias a capacitaciones Informe de resultados de evaluación docente	Cuentan con un Plan Local de Formación	Meta 1 75%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 80%
				Meta 3 85%
				Meta 4 90%
				Meta 5 100%
Porcentaje de acciones implementadas del PME con fondos SEP	N° de acciones implementadas del Plan / N° total de acciones comprometidas en el Plan *100	PME Porcentaje de cumplimiento	Cuentan con un PME y asignación SEP	Meta 1 75%	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2 80%
				Meta 3 85%
				Meta 4 90%
				Meta 5 100%
Optimización y el buen uso de los recursos según Manuales de procedimientos	Cantidad de recursos usados / cantidad de recursos bien usados de acuerdo a los manuales de procedimientos *100	Informe de rendición de cuentas, Cuenta pública.	Indicador que se desea implementar	Meta 1	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta
				Meta 2
				Meta 3
				Meta 4
				Meta 5

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico gabriela.canario@sleplicancabur.cl o al teléfono +5622505217-1049.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	29/07/2025-29/07/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Recepción de antecedentes	29/07/2025-10/09/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Análisis de admisibilidad	11/09/2025-15/09/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	02/03/2026-02/03/2026	Representante del Director Ejecutivo del SLE

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas de manera online, a través de videoconferencias.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

POSTULAR AL CONCURSO

Atención telefónica

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS