Atención telefónica

Desafíos del cargo

1. Mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes, implementando estrategias pedagógicas efectivas y pertinentes al contexto local, que promuevan el desarrollo integral, el pensamiento crítico y la formación valórica, en coherencia con los resultados esperados del PME y las orientaciones del currículum nacional.
2. Reducir las brechas de logro escolar y fomentar prácticas de evaluación inclusivas y diversificadas, especialmente en áreas como lenguaje, matemáticas y habilidades socioemocionales, fortaleciendo procesos de retroalimentación oportuna y estrategias de apoyo académico.
3. Consolidar una cultura de alta expectativa, colaboración y mejora continua, fortaleciendo el trabajo en equipo, el liderazgo pedagógico intermedio (UTP, PIE, convivencia) y el desarrollo profesional docente como motor de transformación escolar.
4. Fortalecer la convivencia escolar y el bienestar socioemocional, mediante la implementación de estrategias que promuevan el buen trato, la participación de todos los estamentos y una cultura institucional basada en el respeto, la inclusión y la corresponsabilidad.
5. Potenciar la vinculación con las familias y la comunidad, promoviendo su participación activa en el proceso educativo, a través de canales de comunicación efectivos, instancias formativas y proyectos colaborativos contextualizados.
6. Conducir la gestión institucional con eficiencia y transparencia, velando por la planificación, ejecución y evaluación efectiva del PME, la gestión de recursos y el cumplimiento de las metas establecidas en el PADEM comunal, articulando la visión estratégica del establecimiento con los lineamientos del sostenedor.
7. Incorporar y optimizar el uso de tecnologías para la gestión y el aprendizaje, asegurando la alfabetización digital de la comunidad educativa y el acceso equitativo a herramientas que mejoren la calidad de los procesos pedagógicos y administrativos.
8. Ejercer un liderazgo pedagógico basado en el nuevo Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar, promoviendo un quehacer ético, reflexivo, y centrado en la justicia educativa y el desarrollo humano.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

La comuna de María Pinto está ubicada en el sector centro-poniente de la Región Metropolitana, inserta en la Provincia de Melipilla, colindando al norte con la comuna de Curacaví, y al sur con la comuna de Melipilla. Al poniente colinda con las comunas de Casablanca, San Antonio y Cartagena, pertenecientes a la Región de Valparaíso. Integra junto con las comunas de Talagante, Melipilla, Peñaflor, Isla de Maipo, El Monte, Curacaví, Alhué y San Pedro el Distrito Electoral N° 31 y pertenece a la 7ª Circunscripción Senatorial (Santiago poniente).
La comuna se ubica en el valle del estero Puangue, afluente del río Maipo, la superficie de María Pinto es de 395 Km2. y su población es de 14.926 habitantes. Sus principales accesos son a través de la ruta 68 y desde la comuna de Melipilla. Por otro lado, una de sus vías más importantes, la cuesta Ibacache, permite el acceso directo a la Región de Valparaíso, constituyéndose en un puente de entrada y salida hacia la V región. También su cercanía a la ciudad de Melipilla permite el acceso hacía la Autopista del Sol y hacía la VI Región. 
La comuna está compuesta por 23 localidades, que incluyen La Palma, Ibacache Alto, Ibacache Bajo, Chorombo Alto, Chorombo Bajo, Las Mercedes, Malalhue, El Bosque, El Rosario, San Enrique, Santa Emilia, Los Rulos, La Estrella, Santa Luisa, El Redil, Lo Ovalle, Isla de Rojas, Cancha de Piedra, El Parrón, Unión Ranchillo, María Pinto urbano (centro), El Refrán y Baracaldo. Para el Censo de 2017, las áreas consideradas urbanas fueron María Pinto centro, Ibacache – Chorombo Alto, Chorombo Bajo, Villa Santa Luisa y Los Rulos.

María Pinto es una comuna rural, en la que grandes paños de terreno están dedicado a la producción de frutas y hortalizas, además de planteles de criaderos de aves, cerdos y ganados. Entre estas grandes producciones se ubican pequeños centros poblados un tanto aislados entre sí, con un pequeño núcleo urbano donde se dan las actividades cívicas, Municipales, servicios públicos y otros. En los últimos años el comercio en la comuna ha ido incrementando la variedad incluyendo una sucursal bancaria. En el centro urbano
de María Pinto, se encuentra el edificio Municipal CESFAM, Carabineros, Bomberos, centro comercial, plaza de armas, Juzgado de Policía Local y las oficinas de La Corporación Municipal de María Pinto.
 

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

La Corporación Municipal de María Pinto a través de la Dirección de Educación, se encarga de administrar y gestionar la educación municipal de la comuna de María Pinto. Su objetivo principal es proporcionar a los establecimientos educativos las herramientas necesarias para promover mejoras continuas en la calidad educativa.

La comuna de María Pinto dispone de 7 establecimientos educativos, que incluyen 6 escuelas básicas, 1 liceo de educación de enseñanza media y 2 jardines infantiles VTF, señalando que los establecimientos de enseñanza básica y media son la única opción educativa en la comuna, ya que no existen colegios particulares subvencionados ni privados.

La política educativa comunal de María Pinto se sustenta bajo los lineamientos de la Ley General de Educación (Ley N° 20.370) y sus disposiciones generales las que orientan el trabajo de los nueve establecimientos educativos. Esta política se fundamenta en estrategias pedagógicas diseñadas para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes en las dimensiones cognitiva, social y emocional, promoviendo su crecimiento en todos los aspectos de su vida, movilizando capacidades y recursos para enriquecer y transformar culturalmente a la comunidad educativa, favoreciendo la creación de entornos colaborativos y fortaleciendo el sentido de pertenencia e identidad. La flexibilidad de los procesos y la contextualización a la realidad cambiante son elementos clave, permitiendo adaptarse a los nuevos desafíos y factores evolutivos que afectan la educación y la sociedad.

La implementación de la "Política Educativa Comunal" tiene como objetivo establecer directrices comunes a nivel corporativo, orientando las acciones internas de los jardines infantiles, escuelas básicas y liceo de educación media pertenecientes a la Corporación Municipal de Educación.

Este modelo en consonancia con las políticas educativas, equilibra entre propender a la movilidad del aprendizaje, hacía la excelencia académica, la formación valórica y el desarrollo integral, quienes en su conjunto tienden a promover y fomentar el crecimiento de los estudiantes, desarrollando sus capacidades, habilidades, competencias y actitudes como parte de una estrategia orientada al aprendizaje continuo y a la trayectoria educativa.

Los pilares que sustentan la identidad de la Dirección Comunal de Educación, son:

VISIÓN:

Anhelamos brindar una educación de calidad, entendida como aquella que permita el aprendizaje de todos los estudiantes, de acuerdo a sus características y competencias individuales, potenciando en ellos el desarrollo integral, a través de un equipo interdisciplinario, que logre complementarse colaborativamente para dar respuestas a las necesidades y desafíos existentes en nuestras comunidades educativas.

MISIÓN:

Trabajar colaborativamente en la construcción de aprendizajes significativos, a través de diversas estrategias innovadoras que propendan al crecimiento intelectual, emocional y social. Donde la comunidad educativa se enfoque en procesos de transmisión pedagógica flexibles, inclusivos y seguros, para favorecer la autonomía y responsabilidad en los aprendizajes en las diferentes etapas de la vida de cada uno de nuestros estudiantes.

VALORES:

• Calidad Educativa: Compromiso con la calidad educativa y la búsqueda continua de la mejora en todos los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Inclusión y Diversidad: Respeto y valoración de las características y competencias individuales de cada estudiante, promoviendo un entorno donde todos puedan participar y desarrollarse plenamente.
• Colaboración y Trabajo en Equipo: Fomento de la cooperación entre todos los miembros de la comunidad educativa para alcanzar objetivos comunes y enfrentar desafíos.
• Innovación y Creatividad: Promoción de métodos y enfoques educativos innovadores que respondan a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la comunidad.
• Responsabilidad y Autonomía Académica: Fomento de la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones informadas y asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo.
• Respeto y Empatía: Valoración y comprensión de las emociones, opiniones y perspectivas de los demás, creando un ambiente de convivencia armónica y positiva.
• Transparencia y Honestidad: Actuar con claridad y sinceridad en todas las interacciones, manteniendo una comunicación abierta y efectiva dentro de la comunidad educativa.
• Liderazgo Transformador: El liderazgo transformador se caracteriza por la capacidad de fomentar un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante, donde cada miembro de nuestra comunidad pueda explorar su máximo potencial. Promoviendo la formación y el desarrollo constante de nuestros líderes educativos, incentivando la visión estratégica, la empatía y la habilidad para generar cambios positivos que beneficien a todos.

OBJETIVO ESTRATEGICO:

Establecer e implementar un sistema organizacional que permita promover el liderazgo transformador, para asegurar el desarrollo de una planificación con metodologías y estrategias diversificadas con el fin de garantizar los aprendizajes de calidad para todos y todas las estudiantes de los establecimientos educacionales que administra la Corporación Municipal de María Pinto.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación