Atención telefónica

Desafíos del cargo

Conducir procesos institucionales orientados a mejorar la calidad educativa, mediante el fortalecimiento del liderazgo pedagógico, el acompañamiento efectivo al profesorado y la implementación de estrategias que favorezcan trayectorias educativas positivas, equitativas e inclusivas para todos los estudiantes. Esto implica:

1. Fortalecer aprendizajes y nivelar brechas educativas en ambos niveles de formación

• Mejorar los niveles de logro académico en lenguaje y matemática, con foco en los aprendizajes fundamentales en enseñanza media.
• Implementar estrategias de nivelación y reforzamiento, especialmente en estudiantes de I º y II º medio, asegurando una transición efectiva desde la educación básica.
• Desarrollar evaluaciones internas sistemáticas que orienten decisiones pedagógicas pertinentes.

2. Potenciar la formación técnico-profesional con pertinencia territorial

• Asegurar que las especialidades técnicas respondan a las características productivas y necesidades del entorno rural y regional.
• Fortalecer la vinculación con empresas, centros de práctica y redes formativas del Maule para garantizar una buena implementación del módulo de alternancia y la empleabilidad.
• Elevar la tasa de titulación TP y promover pasantías, certificaciones intermedias y formación continua.

3. Promover trayectorias educativas continuas, evitando la deserción escolar

• Diseñar e implementar un sistema de seguimiento de trayectorias escolares positivas, articulado con PTEP y Plan de Acompañamiento Socioemocional.
• Disminuir la inasistencia crónica y la repitencia, mediante acciones de contención, tutorías y acompañamiento individualizado.
• Reforzar el vínculo escuela-familia, especialmente en contextos de estudiantes que viajan desde sectores alejados.

4. Instaurar una cultura escolar basada en la sana convivencia, el respeto y la inclusión

• Activar una gestión de la convivencia escolar que promueva la resolución pacífica de conflictos, la prevención del acoso y la participación estudiantil.
• Promover prácticas de buen trato, inclusión y diversidad, incluyendo enfoques interculturales, de género y TEA.

5. Consolidar el liderazgo pedagógico y profesional del equipo docente y asistentes de la educación

• Impulsar un sistema de acompañamiento al aula y retroalimentación efectiva a docentes.
• Instalar comunidades profesionales de aprendizaje para la mejora didáctica en los sectores claves (lenguaje, matemática, ciencias y especialidades TP).
• Alinear la formación docente interna al Plan Local de Formación y al Modelo de Desarrollo de Capacidades del SLEP.

6. Gestionar con eficiencia los recursos institucionales en función del PEI y PME

• Asegurar la ejecución eficiente y transparente de los recursos SEP, con foco en el aprendizaje, la equidad y el bienestar escolar.
• Planificar la mantención preventiva de la infraestructura escolar, considerando las condiciones climáticas y geográficas de Empedrado.
• Incorporar tecnologías y recursos didácticos innovadores que respondan al perfil del estudiantado y al proyecto educativo institucional.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

El Servicio Local de Educación Pública Maule Costa comprende el territorio conformado por las comunas de Constitución, Empedrado, Chanco, Pelluhue y Cauquenes. Geográficamente se ubica en el extremo Sur Oeste de la Región del Maule ocupando una superficie total de 4.936 kms2 que corresponden al 16,3% del territorio regional (30.269 km2).
Según datos del Censo 2017 la población del territorio SLEP Maule Costa alcanza los 107.150 habitantes correspondientes al 10,3% de la población regional y al 0,6% de la población nacional. Sus comunas más pobladas son Constitución y Cauquenes que representan el 80,7% de la población total siendo la menos poblada la comuna de Empedrado con un 3,9% del total.
A nivel agregado presenta un índice de Ruralidad del 33,4% registrando la comuna de Chanco la mayor ruralidad porcentual con un 56,1%. Según datos del INE en su proyección para el año 2023, en el territorio prima la población urbana, abarcando el 66,7% de la población total, mientras que el 33,26% de los habitantes reside en sectores rurales, destacando la comuna de Chanco, que posee un porcentaje de ruralidad de un 55,4%.

El Liceo San Ignacio de Empedrado se encuentra en  Empedrado, provincia de Talca, Región del Maule, Chile. En cuanto a sus características geográficas, dicha Comuna abarca una superficie de 565 km² y se sitúa en la vertiente occidental de la cordillera de la Costa, en la zona denominada secano interior con influencia marítima; limita al norte con Constitución y San Javier, al este con San Javier, al sur con Cauquenes y Chanco, y al oeste con Constitución y Chanco. La comuna se encuentra a una altitud de 451 metros sobre el nivel del mar. Empedrado se conecta principalmente a través de rutas asfaltadas que la vinculan con Talca y Constitución, facilitando el acceso desde la capital regional y otras localidades cercanas.

Actividades Económicas e Industrias

Silvicultura y explotación forestal: La actividad forestal es la principal actividad productiva, con el 73,3% de la superficie comunal cubierta por plantaciones forestales, especialmente de pino y eucalipto.

Agricultura: En los últimos años, ha habido un auge en la agricultura, destacando la valorización de la cepa de uva país, plantaciones de cerezos y arándanos, así como la recolección de hongos comestibles, una tradición importante en la comuna.

Industria maderera: Existe una industria primaria de la madera concentrada principalmente en la zona periurbana y en sectores como Pellines y La Aguada.

Espacios de Recreación y Cultura

Reserva Nacional Los Ruiles: Ubicada a 15 km de Empedrado, esta reserva protege al ruil (Nothofagus Alessandri), una especie arbórea endémica en peligro crítico de extinción.

Patrimonio cultural: Empedrado mantiene vivas tradiciones como rodeos y carreras a caballo, y cuenta con lugares de interés como el Complejo Agustín Quintana, el Museo Manuel Arellano y la Plaza de Armas.

Estas características geográficas y demográficas del entorno del Liceo San Ignacio de Empedrado son fundamentales para comprender el contexto en el que se desarrolla la comunidad educativa, influenciando aspectos como la planificación curricular, las actividades extracurriculares y la vinculación con el entorno local.

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

• Inclusión
• Equidad
• Participación y vida democrática
• Desarrollo integra
• Innovación

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación