Convocatoria Director | Directores para Chile

Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

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Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

COLEGIO INSULAR ROBINSON CRUSOE

Dependencía

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA VALPARAISO

Comuna/Región

Juan Fernández, Región de Valparaíso

Fecha cierre postulación

09/06/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

01/10/2025

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

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Sobre tu postulación
Documentos necesarios
Cómo se eligen los Directores/as parte 1
Cómo se eligen los Directores/as parte 2

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

El Servicio Local de Educación Pública Valparaíso tiene como objetivo principal garantizar la provisión de una educación integral, de calidad y pertinente a la realidad local. Su enfoque se centra en los aprendizajes necesarios para el siglo XXI, con el propósito de brindar oportunidades de desarrollo a todos los niños, niñas y jóvenes del territorio.
Considerando la realidad del territorio, cada institución educativa posee sus propias particularidades y una cultura institucional única. Dado que el entorno educativo es dinámico y está sujeto a constantes transformaciones sociales, económicas y culturales, es fundamental adaptarse a estos cambios. Al mismo tiempo, resulta necesario anticiparse a dichas transformaciones, con el objetivo de fomentar innovaciones que permitan abordar de manera efectiva los escenarios cambiantes.
Dado lo anterior, el Director o Directora del establecimiento educativo, tendrá el desafío de liderar el establecimiento educativo en concordancia a las particularidades del territorio y a la cultura institucional existente. A parte de las funciones estratégicas ya mencionadas, específicamente se espera que el o la director(a):
-   Lidere con foco pedagógico, es decir que sus decisiones estén orientadas al logro de aprendizajes y al desarrollo integral de los y las estudiantes, considerando la contingencia, la etapa de desarrollo y contexto en que se encuentra la escuela.
-   Priorice la recuperación de los aprendizajes, basándose en la premisa de que todos los y las estudiantes pueden alcanzar los objetivos educativos establecidos. Para lograrlo, es esencial identificar las áreas en las que los estudiantes han enfrentado dificultades y diseñar planes de acción específicos que permitan cerrar las brechas de los aprendizajes, teniendo especial foco a aquellos niveles que rinden evaluaciones estandarizadas (SIMCE-PAES).
-   Promueva prácticas educativas efectivas e innovadoras para impulsar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los y las estudiantes.
-   Tome decisiones de mejora a partir del análisis de datos de eficiencia interna, que son recogidos de distintas fuentes y en distintos momentos.
-   Incluya activamente a las familias en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
-   Promueva la inclusión educativa como principio transversal en todas las acciones educativas desarrolladas en los establecimientos, garantizando igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y miembros de la comunidad educativa. - Desarrolle herramientas en concordancia con la implementación de un enfoque de aprendizajes necesario para el siglo XXI en la Isla de Robinson Crusoe, Archipielago de Juan Fernández.
-   Fomente, de manera continua, las buenas relaciones laborales entre los miembros de la comunidad educativa, generando un clima de trabajo colaborativo y respetuoso.
-   Garantice las condiciones que fortalezcan los ambientes laborales positivos-saludables (Ley Karin N°21.643).
-   Se comunique de manera efectiva con la comunidad educativa, transmitiendo mensajes de manera clara y eficaz.
- Procure gestionar de manera efectiva todos los procesos atribuidos a denuncias SIE, especialmente aquellas referidas a temas de convivencia escolar.
-   Lidere la gestión del establecimiento a partir de los instrumentos de gestión principales con los que cuenta, como son el Proyecto Educativo Instituciones y el Plan de Mejoramiento, analizando y mejorando los mismos de acuerdo a las necesidades y con la colaboración de la comunidad educativa. Así como también, procurar mantener actualizados aquellos planes normativos y reglamentos que rigen la gestión pedagógica dentro del establecimiento.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	22%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	18%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	28%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	12%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Currículum	El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de la práctica docente. Las personas que integran los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional dado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los estándares de aprendizaje.
Políticas nacionales de educación, normativa nacional y local	Las personas que integran equipos directivos conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de la normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 2.391.953, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 222.288 ( 25,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

A mayor abundamiento, la remuneración mensual bruta referencial promedio aproximada es de $2.391.953.- (este cálculo se realizó con valor hora media, 4 bienios, tramo avanzado, BRP título, BRP Mención y complemento de zona), donde además se otorgará una asignación especial de incentivo profesional correspondiente al 30 de la remuneración básica mínima nacional ($266.746), y la asignación de responsabilidad directiva ($222.288.-). La suma final de remuneración mensual bruta es de $2.880.987.- con

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

El Servicio Local de Educación de Valparaíso abarca las comunas de Valparaíso y Juan Fernández de la Región de Valparaíso.
El establecimiento educativo se ubica en Valparaíso, ciudad, comuna y puerto de Chile, capital de la Provincia y Región de Valparaíso. Es reconocida por ser un centro histórico, administrativo, institucional y universitario.
Desde el punto de vista geográfico, Valparaíso se ubica en la costa central del país, a 120 kilómetros de Santiago. Su configuración urbana es determinada por su topografía, conformada por 44 cerros que se erigen en un anfiteatro natural con vista al océano. La configuración de sus calles y construcciones determinan el acceso y conectividad de la comuna.
En cuanto a la demografía, Valparaíso cuenta con una población diversa y multicultural. Según los datos entregados por la Biblioteca del Congreso Nacional, la comuna de Valparaíso en el censo 2017, registró una población de 296.655 habitantes, con una proyección al 2023 de 319.745 habitantes.
Según las proyecciones al año 2023, la distribución entre hombres y mujeres tiende a ser equitativa, con un porcentaje de 49% y 51% respectivamente. La mayoría de la población de la comuna habita en una zona urbana y el 40% de la población corresponde a los grupos etarios entre 0 a 29 años. A su vez, 4,6% de la población migrante extranjera que habitan en el país lo hace en esta comuna.
En términos económicos, Valparaíso se caracteriza por la actividad económica en las áreas de comercial, turístico, pesca, servicios y en el ámbito portuario, siendo el puerto de Valparaíso uno de los más relevantes del país.

Niveles educativos

Preescolar, Básica, Media Científico-Humanista

Localidad

Rural

Programas

SEP, PIE, Otros : HPV Educación 2020 Programa OIKONOS: Programa para preservación del Medio Ambiente. PACE: Programa de Acceso a la Universidad.

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 81% Media: 86%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

48,91%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Sellos de la políca educava territorial: El Servicio Local de Valparaíso, entre como sellos: la calidad como un rol público-social y una gesón territorial descentralizada, que conduzca a la
educación pública por el camino de la excelencia, para asegurar el aprendizaje y el desarrollo
integral de todos los estudiantes en las aulas y establecimientos educacionales de la educación
pública, preparándolos para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

1. Presentación del Convenio de Desempeño

El siguiente Convenio de Desempeño Directivo tiene como finalidad establecer objetivos y metas específicas que el director/a se compromete a alcanzar durante su período de desempeño.

Este Convenio se estructura en base a cuatro áreas de proceso: Gestión Pedagógica, Liderazgo, Formación y Convivencia Escolar, y Gestión de Recursos. Cada área cuenta con definición de indicadores, fórmula de cálculo, metas anuales estratégicas, medios de verificación y notas técnicas, los que permitirán evaluar y medir el avance del convenio anualmente y por el período de tiempo que este instrumento tiene por objetivo medir.

A continuación, se exponen los indicadores, fórmulas de cálculo y metas para el período, los cuales podrán ser ajustados y/o especificados anualmente según las necesidades del Ministerio de Educación (Políticas públicas), del Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso y/o de el/la directora/a del Establecimiento Educacional que sostiene este convenio, durante el mes de marzo de cada año a partir del segundo año de ejecución de dicho convenio.

2. Antecedentes generales

Nombre
Cargo
Institución
Fecha Nombramiento
Dependencia directa del cargo	Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso
Período de desempeño del cargo

Fecha evaluación 1	31 de diciembre 202X
Fecha evaluación 2	31 de diciembre 202X
Fecha evaluación 3	31 de diciembre 202X
Fecha evaluación 4	31 de diciembre 202X
Fecha evaluación 5	31 de diciembre 202X

En cumplimiento de la normativa vigente y de acuerdo con los requisitos establecidos por el Servicio Local de Educación Pública (SLEP), el/la directora/a del establecimiento educacional tiene la obligación de actualizar y mantener al día los siguientes planes y documentos institucionales:

1. Plan de Gestión de la Convivencia Escolar (Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar y Resolución Exenta N° 3515/2018).

2. Plan de Formación Ciudadana (Ley N° 20.911).

3. Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) (Decreto N° 67/2018 del MINEDUC y Resolución Exenta N° 3515/2018).

4. Plan de Formación y Desarrollo Profesional Docente (Ley N° 20.903).

5. Plan de Sexualidad, Afectividad y Género (Orientaciones del MINEDUC y Resolución Exenta N° 3515/2018).

6. Plan de Apoyo a la Inclusión (Ley N° 20.845 de Inclusión Escolar).

7. Reglamento Interno de Convivencia Escolar (RICE) (Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar y la Ley de Inclusión Escolar (Ley N° 20.845)).

8. Reglamento Interno de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar (Decreto N° 67/2018 del MINEDUC).

9. Plan de Mejoramiento Educativo (PME) (Ley N° 20.248 y normativa interna del SLEP).

10. Proyecto Educativo Institucional (PEI) (Ley General de Educación N° 20.370).

11. Registro Oficial de Matrícula (Decreto N° 152/2017 del MINEDUC y normativa del SLEP).

12. Plan de Asistencia y Matrícula (Lineamientos Nivel Central).

13. Plan de Mejora de Resultados Educativos (Lineamientos Nivel Central).

14. Plataforma SIGE (Instructivos del MINEDUC y normativa interna del SLEP).

Finalmente, el cumplimiento de esta obligación de creación y actualización de los planes y documentos antes mencionados será evaluado dentro de la gestión de el/la Director/a. Por consiguiente, el incumplimiento de esta responsabilidad podrá constituir causal de apertura de una investigación sumaria, conforme a la normativa vigente, incluyendo la Resolución Exenta N°3515/2018, y será considerado en la evaluación de desempeño de el/la directora/a.

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS.
OBJETIVOS: - Identificar y priorizar las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes, profesionales de la educación y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesional continuo. - Fortalecer las capacidades humanas y técnicas de los actores claves de la comunidad educativa (docentes, profesionales de la educación y asistentes de la educación principalmente) a través de la mejora de sus prácticas, desarrollando una eficaz gestión del liderazgo, instaurando una cultura de altas expectativas y movilizando a la comunidad educativa hacia la mejora continua. - Generar condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico, de manera sistemática y continua, para la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional.
Ponderación: 10%
Indicadores	Formula de Calculo	Situación actual	Metas anuales estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos básicos
Capacitaciones internas realizadas en el año escolar.	(Número de capacitaciones realizadas en el año t / Número de capacitaciones planificadas en el año t) x 100	No se cuenta con datos cuantitativos respecto de este punto, por lo que se presenta como un desafío en función de la no movilidad de este indicador con anterioridad.	Año 1: Aumentar en un 10%.	1. Plan de Desarrollo Profesional Docente que contenga la planificación de las capacitaciones a realizar durante el año t. 2. Informe de avance con fecha de corte al último día hábil del mes de junio del año t. 3. Informe de cumplimiento con fecha de corte al último día hábil del mes de diciembre del año t.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Aumentar en un 20%.
			Año 3: Aumentar 40%.
			Año 4: Aumentar a 70%.
			Año 5: Cubrir 90% del equipo docente y directivo.

ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO.

OBJETIVOS:
- Instaurar en el personal una cultura de compromiso y colaboración con la tarea educativa, basada en la toma de decisiones basada en datos, desde el análisis e implementación de acciones declaradas en los planes internos (PME, Plan de Acompañamiento Docente y Plan de Desarrollo Profesional Docente, entre otros). Lo anterior, poniendo un especial foco de trabajo en la participación y colaboración de todos los estamentos de las comunidades educativas para hacerlos parte del lineamiento, objetivos y metas propuestas para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico de acuerdo con los lineamientos territoriales y los propios ejercidos por el/la director en concordancia al contexto y situación del establecimiento.
- Asegurar una cobertura educativa integral y sostenible que permita mantener o aumentar la matrícula en el establecimiento escolar, fomentando la asistencia regular de los estudiantes mediante estrategias inclusivas, innovadoras y pertinentes que promuevan el desarrollo integral de los y las estudiantes.
- Coordinar e implementar un plan de acompañamiento docente basado en observaciones de aula y retroalimentación efectiva, con un 100% de los docentes elegidos según criterios del director/a cubiertos al menos tres veces en el año.
- Diseñar e implementar un plan de mejora de la asistencia escolar, con seguimiento personalizado de casos críticos, logrando una reducción del ausentismo crónico de forma permanente y sistémica.

Ponderación: 30%

Indicadores

Formula de Calculo

Situación actual

Metas anuales estratégicas

Medios de Verificación

Supuestos básicos

Asegurar la subvención escolar en función de la mejora de la asistencia en los meses críticos del año escolar (junio, agosto, octubre y noviembre).

Ponderación 15%

[(Sumatoria de los promedios de asistencia del año t / 4) - (Sumatoria de los promedios de asistencia del año t - 1 / 4)]

A continuación, se indica la matrícula que ha experimentado el establecimiento desde el año 2018 al año 2024.
Fuente: https://datosabiertos.mineduc.cl/resumen-de-matricula-por-establecimiento-educacional/

Año	Cantidad Estudiantes
2018	169
2019	194
2020	179
2021	199
2022	192
2023	164
2024	175

Año 1: Línea Base.

1. El Plan de Asistencia y Revinculación debe enviarse por correo electrónico al subdirector de UATP, con copia al asesor pedagógico del establecimiento, dentro del mes de abril del año t.
2.Para analizar el cumplimiento del indicador se debe utilizar la información estadística provista por la UATP.
3. El informe de cumplimiento se debe elaborar únicamente cuando no se cumple la meta del indicador.
4. El informe de cumplimiento debe contener los siguientes capítulos: (1) introducción, (2) análisis cualitativo respecto a las estrategias utilizadas, (3) los resultados obtenidos, (4) conclusiones.

Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.

Año 2: Aumentar la asistencia en un 2% en relación al año anterior.

Año 3: Aumentar la asistencia en un 2% en relación al año anterior.

Año 4: Aumentar la asistencia en un 2% en relación al año anterior.

Año 5: Aumentar la asistencia en un 2% en relación al año anterior.

Acompañamiento al aula a docentes por parte del equipo directivo.

Ponderación 15%

(Números de acompañamientos realizados en el año t / Total de acompañamientos planificados en el año t) x 100

Durante el año 2024, se realizó el acompañamiento a la totalidad de los docentes por lo menos durante 3 instancias en el año (trimestral).

80% todos los años

1. Plan de acompañamiento al aula y/o Plan de Desarrollo Profesional Docente.
2. Informe de avance.
3. Informe de cumplimiento.
4. Reporte trimestral de observación y retroalimentación al aula (enviado por equipo de Mejora Continua y Acompañamiento a EE del SLEP).

Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.

ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO.

OBJETIVOS:
- Implementar estrategias de liderazgo pedagógico que permitan aumentar el logro en los resultados SIMCE, tanto en los niveles de 4° básico como en II medio en las asignaturas de lenguaje y matemáticas. Así como también, el logro de resultados en la Evaluación PAES con foco en estudiantes que se encuentran en la etapa final de su escolaridad.

Ponderación: 40%

Indicadores

Formula de Calculo

Situación actual

Metas anuales estratégicas

Medios de Verificación

Supuestos básicos

Resultados PAES en pruebas obligatorias (Lectura y Matemáticas).

Ponderación 10%

(Promedio (Promedio lectura, Promedio matemáticas) año t) - (Promedio (Promedio lectura, Promedio matemáticas) año t -1)

Prueba	N estudiantes	Puntaje
Ciencias	9	443
Historia	9	415
Lectura	9	551
Matemática	9	543
Matemática Específica	9	370
NEM	11	777
Ranking	11	906

Año 1: > línea base

1. Plan de mejora de los resultados educativos.
2. Informe de cumplimiento del Plan.

Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.

Año 2: Igual o superior a 70%

Año 3: Igual o superior a 80%

Año 4: Igual a 90%

Año 5: Igual a 100%

Rendición PAES pruebas obligatorias (Lectura y Matemáticas).

Ponderación 10%

(Cantidad de estudiantes que cursan IV medio y rinden PAES en el año t) / Cantidad total de estudiantes que cursan IV medio en el año t) x 100

Prueba	N estudiantes	Puntaje
Ciencias	9	443
Historia	9	415
Lectura	9	551
Matemática	9	543
Matemática Específica	9	370
NEM	11	777
Ranking	11	906

Año 1: Igual o superior a 50%

1. Plan de mejora de los resultados educativos.
2. Informe de cumplimiento del Plan.

Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.

Año 2: Igual o superior a 70%

Año 3: Igual o superior a 80%

Año 4: Igual a 90%

Año 5: Igual a 100%

Porcentaje de estudiantes que se encuentran en nivel insuficiente según Estándares de Aprendizaje SIMCE (4°B Lectura).

Ponderación 10%

(N° estudiantes en nivel insuficiente en Lectura 4°B en el año t) / (N° total de estudiantes que rinden evaluación de Lectura 4°B en el año t) x 100

Año 1: línea base

1. Plan de mejora de los resultados educativos.
2. Informe de cumplimiento del Plan.

Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.

Año 2: < 60%

Año 3: < o igual al 50%

Año 4: < 50%

Año 5: No aplica

Porcentaje de estudiantes que se encuentran en nivel insuficiente según Estándares de Aprendizaje SIMCE (para II medio Lectura).

Ponderación 10%

(N° estudiantes en nivel insuficiente en Lectura II Medio en el año t) / (N° total de estudiantes que rinden evaluación de Lectura II medio en el año t) x 100

Año 1: línea base

1. Plan de mejora de los resultados educativos.
2. Informe de cumplimiento del Plan.

Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.

Año 2: < 60%

Año 3: < o igual al 50%

Año 4: < 50%

Año 5: No aplica

ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS: -Desarrollar e implementar un plan de fortalecimiento del bienestar socioemocional con enfoque en salud mental, que incluya al menos 4 talleres participativos para estudiantes y apoderados, y acciones de acompañamiento psicosocial desde el equipo de convivencia. -Consolidar un equipo de liderazgo intermedio (UTP, inspectoría, jefes de departamento), con reuniones mensuales de seguimiento pedagógico y de gestión, asegurando coherencia entre planificación y ejecución. Lo anterior en pro de mejorar la respuesta a denuncias efectuadas a la Superintendencia de Educación para lograr finalizar este proceso de manera favorable para el establecimiento educacional y para el Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso.
Ponderación: 20%
Indicadores	Formula de Calculo	Situación actual	Metas anuales estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos básicos
Denuncias SIE. Ponderación 10%	(Total de denuncias SIE resueltas favorablemente en el año t / Total de denuncias resueltas SIE en el año t) x 100	A continuación, se presenta un resumen de las Denuncias por parte de la Superintendencia de Educación (SIE), asociadas al establecimiento el año 2024 y relacionadas con convivencia escolar (foco del indicador): - 7 Denuncias por casos de convivencia.	Año 1: Igual o superior a 50%	1. Informe de cumplimiento.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Igual o superior a 75%
			Año 3: Igual o superior a 75%
			Año 4: Igual a 100%
			Año 5: Igual a 100%
Plan de gestión de la Convivencia Escolar. Ponderación 10%	(Acciones ejecutadas en el año t del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar / Total de acciones planificadas en el año t del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar) x 100.	Los resultados de los indicadores de desarrollo personal y social para el establecimiento en la última medición, año 2024, son los siguientes: Cuarto Básico -Autoestima académica y motivación escolar: 53 -Clima de convivencia escolar: 60 -Participación y formación ciudadana: 61 -Hábitos de vida saludable: 62 Sexto Básico -Autoestima académica y motivación escolar: 59 -Clima de convivencia escolar: 61 -Participación y formación ciudadana: 60 -Hábitos de vida saludable: 52 Segundo Medio -Autoestima académica y motivación escolar: 72 -Clima de convivencia escolar: 63 -Participación y formación ciudadana: 69 Hábitos de vida saludable: 62	100% todos los años.	1. Plan de gestión de la convivencia escolar. 2. Informe de avance. 3. Informe de cumplimiento.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico contrataciones@slepvalparaiso.cl o al teléfono 3223846940.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	23/04/2025-23/04/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Recepción de antecedentes	24/04/2025-09/06/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Análisis de admisibilidad	10/06/2025-19/06/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	01/10/2025-01/10/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que solo las entrevistas realizadas por la Comisión Calificadora serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

POSTULAR AL CONCURSO

Atención telefónica

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS