Convocatoria Director | Directores para Chile

Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

LICEO MULTIGENERO DOCTORA ELOISA DIAZ INZUNZA

Dependencía

Jefatura de Departamento de Administración de Educación Municipal

Comuna/Región

Independencia, Región Metropolitana de Santiago

Fecha cierre postulación

03/06/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

22/08/2025

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

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Sobre tu postulación
Documentos necesarios
Cómo se eligen los Directores/as parte 1
Cómo se eligen los Directores/as parte 2

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

1) Conducir los distintos instrumentos de gestión institucional, en particular el PEI, velando por la calidad de la educación que imparte la unidad educativa, según los objetivos y lineamientos establecidos en el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal de Independencia (en adelante PADEM).
2) Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de todas y todos los niños, niñas y jóvenes de la unidad educativa, independientemente de su lugar de origen, asegurando su bienestar biopsicosocial a través del conocimiento de sus necesidades y potencialidades, y la valoración y reconocimiento de sus particularidades como sujetos de derecho.
3) Conocer y facilitar la implementación del Modelo Pedagógico Local, en tanto marco de referencia sustentado en la teoría socio constructivista del aprendizaje, a fin de promover el mejoramiento de los aprendizajes y la reformulación del PEI de la unidad educativa.
4) Conducir la reformulación del proyecto curricular de la unidad educativa, en concordancia con los Objetivos Generales de la Educación de la Ley 20.370 de agosto de 2009 y el currículum prescrito, expresándose en planificaciones y diseños instruccionales coherentes y pertinentes a las características, necesidades y expectativas de su comunidad educativa.
5) Incorporar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) al PEI de la unidad educativa, se necesita reforzar de acuerdo con la realización de diagnósticos y que considere como aspecto central los aprendizajes de los estudiantes.
6) Propiciar equipos de trabajo colaborativos (Consejo de Profesores, Programa de Integración, Asistentes de la Educación, Consejo Escolar, Coordinaciones por Ciclo/Asignatura, entre otros) para el desarrollo integral de las distintas necesidades de la interacción de los agentes de la comunidad escolar.
7) Asegurar la implementación de un sistema de evaluaciones en los distintos niveles de gestión, en donde se responsabilicen en la toma de decisiones para las mejoras de aprendizajes y gestión educativa.
8) Gestionar la observación de clases entre pares y su análisis, con foco en la "interacción pedagógica", sistémica y articulada como estrategia para la formación en servicio, en el contexto del Plan de Desarrollo Profesional Docente.
9) Establecer relaciones de cooperación con otras unidades educativas e instituciones de educación superior, a fin de facilitar el cumplimiento de metas y objetivos del PEI.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	20%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	25%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	25%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	10%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	20%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Evaluación	Las personas que integran los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional (autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones, sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal. Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluaciones para el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, los equipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar los resultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa y alcance.
Políticas nacionales de educación, normativa nacional y local	Las personas que integran equipos directivos conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de la normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 852.984, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 639.738 ( 75,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

El monto efectivo de la renta final dependerá de las asignaciones y bonos a los que el postulante tenga derecho, esto es, cantidad de bienios debidamente acreditados por la persona nombrada en el cargo, acreditación de BRP y mención y tramo del sistema de desarrollo profesional docente que posea.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

La comuna de Independencia es una de las más nuevas de la capital. Surge en 1991, a partir de la reorganización administrativa de la ciudad, y es fruto de la unión de diferentes sectores otrora pertenecientes a las comunas de Santiago, Renca y Conchalí. Cuenta con una superficie de 7 km2, y si consideramos la población proyectada por el INE, Independencia contaría al año 2024 con 153.624 habitantes, lo que supone un incremento del 105% de su población en el lapso de las dos últimas décadas. Este aumento poblacional se explica por las ventajas que la comuna posee en materia de oferta de servicios, un importante desarrollo inmobiliario, y también por el incremento del número de personas nacidas en otros países que actualmente residen en ella (57.936. personas al año 2022, según datos oficiales del INE en conjunto con el Departamento de Extranjería y Migración). El aumento del número de habitantes, y en particular de las y los residentes extranjeros, ha supuesto un crecimiento de los tramos poblacionales más jóvenes; en efecto, según proyecciones del INE para el año 2024, la población entre 0 y 14 años a nivel comunal alcanzaría los 24.104.

Por su parte, en el sector económico prevalece la pequeña y mediana industria, destacando el sector textil con su barrio de las telas, el metalmecánico y una creciente oferta de gastronomía latinoamericana que nace junto a la numerosa presencia de personas extranjeras que han migrado y asentado en la comuna en el transcurso de las últimas décadas. Esta nueva realidad ha impulsado diversos proyectos y políticas de integración e inclusión con miras a posicionarse como una comuna intercultural, donde se reconoce y promueve el desarrollo de todos y todas sus habitantes.

Niveles educativos

Preescolar, Básica, Media Científico-Humanista

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE, Otros : Revinculación Educativa

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 63% Media: 79%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

51%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

125

Sellos de la política educativa territorial

-Trabajo en equipo con visión sistémica y enfocada en la trayectoria escolar.
-Responsabilizarnos de los resultados, con análisis de datos para decisiones oportunas y la mejora continua.
-Mejorar y asegurar asistencia por su impacto en los aprendizajes.
-Desarrollar habilidades superiores y aprendizajes profundos (modelo de enseñanza).

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Resultados: 25% de ponderación.
Objetivo: Velar por el logro de los objetivos de aprendizaje del Marco curricular vigente, reflejando esto en resultados de mediciones nacionales.
%	Indicador	Forma de calculo	Medios de Verificación	Año actual	Metas	Supuestos básicos
2%	Puntaje Promedio prueba SIMCE, mínimo esperado por año en 4° básico	Puntaje Promedio entre el SIMCE de matemáticas y lectura en 4°básico.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	245 puntos promedio	Año 1: 255 punto o más.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 265 puntos o más.
					Año 3: 275 puntos o más.
					Año 4: 285 puntos o más.
					Año 5: 295 puntos o más.
5%	% promedio de estudiantes en nivel insuficiente en 4° básico, según resultado SIMCE obtenido en Lenguaje y Matemática	Promedio de los porcentajes de los estudiantes con nivel insuficiente de las pruebas de matemática y lectura en 4°básico.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	54,3% de estudiantes en nivel insuficiente.	Año 1: 45% o menos de estudiantes en nivel insuficiente.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 35% o menos de estudiantes en nivel insuficiente.
					Año 3: 25% o menos de estudiantes en nivel insuficiente.
					Año 4: 15% o menos de estudiantes en nivel insuficiente.
					Año 5: 5% o menos de estudiantes en nivel insuficiente.
5%	% promedio de estudiantes en nivel adecuado en 4° básico, según resultado SIMCE obtenido en Lenguaje y Matemática	Promedio de los porcentajes de los estudiantes con nivel adecuado de las pruebas de matemática y lectura en 4°básico.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	20,5% de estudiantes en nivel adecuado.	Año 1: 28% o más de estudiantes en nivel adecuado.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 36% o más de estudiantes en nivel adecuado.
					Año 3: 44% o más de estudiantes en nivel adecuado.
					Año 4: 52% o más de estudiantes en nivel adecuado.
					Año 5: 60% o más de estudiantes en nivel adecuado.
2%	Puntaje promedio de prueba SIMCE, mínimo esperado por año en 6° básico.	Puntaje Promedio entre el SIMCE de matemáticas y lectura en 6°básico.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	243 puntaje promedio.	Año 1: 252 puntos o más.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 262 puntos o más.
					Año 3: 272 puntos o más.
					Año 4: 282 puntos o más.
					Año 5: 292 puntos o más.
2%	Puntaje promedio de prueba SIMCE, mínimo esperado por año en 2° medio.	Puntaje Promedio entre el SIMCE de matemáticas y lectura en 2°medio.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	232 puntaje promedio.	Año 1: 242 puntos o más.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 252 puntos o más.
					Año 3: 262 puntos o más.
					Año 4: 272 puntos o más.
					Año 5: 282 puntos o más.
3%	Promedio de resultado obtenido en indicadores de Desarrollo Personal y Social 4° básico.	Promedio del resultado obtenido en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social en los estudiantes en 4°básico.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	71 puntos promedio.	Año 1: 74 puntos o más.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 77 puntos o más.
					Año 3: 80 puntos o más. puntos o más.
					Año 4: 83 puntos o más.
					Año 5: 86 puntos o más.
3%	Promedio de resultados obtenidos en Indicadores de Desarrollo Personal y Social. 6° básico.	Promedio del resultado obtenido en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social en los estudiantes en 6°básico.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	76 puntos promedio.	Año 1: 79 puntos o más.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 82 puntos o más.
					Año 3: 84 puntos o más.
					Año 4: 86 puntos o más.
					Año 5: 88 puntos o más.
3%	Promedio de resultados obtenidos en Indicadores de Desarrollo Personal y Social. 2°medio.	Promedio del resultado obtenido en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social en los estudiantes en 2°medio.	Informe ejecutivo que dé cuenta de los puntajes obtenidos en las evaluaciones SIMCE.	73,5 puntos promedio.	Año 1: 76 puntos o más.
					Año 2: 79 puntos o más.
					Año 3: 82 puntos o más.
					Año 4: 85 puntos o más.
					Año 5: 88 puntos o más.

Liderazgo: 15% de ponderación.
Objetivos: Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes a través de los indicadores de eficiencia interna.
%	Indicador	Forma de calculo	Medios de Verificación	Año actual	Metas	Supuestos básicos
5%	% de asistencia promedio anual de los estudiantes.	Promedio anual de asistencia de todos los estudiantes matriculados hasta el 31 de diciembre.	Resultados de asistencia obtenida de plataformas como LIRMI o SIGE	91% de asistencia anual.	Año 1: 91% de asistencia.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 91% de asistencia.
					Año 3: 91% de asistencia.
					Año 4: 92% de asistencia.
					Año 5: 92% de asistencia.
5%	Número de estudiantes matriculados al 30 de abril.	Estudiantes matriculados en el establecimiento	Reporte que dé cuenta de cuál es la capacidad máxima de estudiantes que acudan al establecimiento y cuantos estudiantes están matriculados.	1152 de estudiantes matriculados a fines de abril del 2024.	Año 1: 1200 de estudiantes matriculados en abril.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 1250 de estudiantes matriculados en abril.
					Año 3: 1300 de estudiantes matriculados en abril.
					Año 4: 1342 de estudiantes matriculados en abril.
					Año 5: 1214 de estudiantes matriculados en abril.
5%	% de estudiantes con seguimiento semestral, con asistencia menor a 85%.	% de estudiantes con seguimiento por baja asistencia/% de estudiantes con menos de un 85% de asistencia	Reporte que dé cuenta de los estudiantes con menos de 85%, el cómo consistió el seguimiento y los resultados del seguimiento.	135 estudiantes con menos del 85% de asistencia.	Año 1: Seguimiento al 100% de estudiantes con menos del 85% de asistencia.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: Seguimiento al 100% de estudiantes con menos del 85% de asistencia.
					Año 3: Seguimiento al 100% de estudiantes con menos del 85% de asistencia.
					Año 4: Seguimiento al 100% de estudiantes con menos del 85% de asistencia.
					Año 5: Seguimiento al 100% de estudiantes con menos del 85% de asistencia.

Gestión Pedagógica: 25% de ponderación.
Objetivos: Mejorar la Gestión Pedagógica del Establecimiento.
%	Indicador	Forma de calculo	Medios de Verificación	Año actual	Metas	Supuestos básicos
5%	% de promedio anual de Cobertura Curricular por nivel.	% de la cobertura curricular aplicada/ Total del Curriculum Escolar para cada nivel	Reporte que dé cuenta de la cobertura curricular aplicada. Estos datos se tienen que respaldar con la información proporcionada por LIRMI.	Sin antecedentes.	Año 1: Aplicación del 100% de la Cobertura Curricular.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: Aplicación del 100% de la Cobertura Curricular.
					Año 3: Aplicación del 100% de la Cobertura
					Año 4: Aplicación del 100% de la Cobertura
					Año 5: Aplicación del 100% de la Cobertura
5%	Número de observaciones de clases realizadas por el Equipo Directivo y/o Técnico a cada docente.	Numero de observaciones realizadas en el año/Cantidad de docentes del establecimiento.	Reporte que dé cuenta de la cantidad de observaciones realizadas.	Sin antecedentes.	Año 1: 4 o más observaciones realizadas por el Equipo Directivo y/o Técnico en el año.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 4 o más observaciones realizadas por el Equipo Directivo y/o Técnico en el año.
					Año 3: 6 o más observaciones realizadas por el Equipo Directivo y/o Técnico en el año.
					Año 4: 6 o más observaciones realizadas por el Equipo Directivo y/o Técnico en el año.
					Año 5: 6 o más observaciones realizadas por el Equipo Directivo y/o Técnico en el año.
5%	% de directivos docentes y docentes de aula que se inscriben y asisten a las actividades comunales de formación para perfeccionar sus prácticas.	(Asistencia de los docentes a actividades de perfeccionamiento /Docentes que se inscriben en actividades comunales) X100%	Reporte que dé cuenta de la asistencia de los docentes inscritos y de la asistencia de estos.	Las ofertas de actividades son dadas por el DAEM	Año 1: 100% de asistencia de los docentes inscritos en actividades de perfeccionamiento.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 100% de asistencia de los docentes inscritos en actividades de perfeccionamiento.
					Año 3: 100% de asistencia de los docentes inscritos en actividades de perfeccionamiento.
					Año 4: 100% de asistencia de los docentes inscritos en actividades de perfeccionamiento.
					Año 5: 100% de asistencia de los docentes inscritos en actividades de perfeccionamiento.
5%	% de estudiantes PIE con NEET que presenten sobre el 60% de logro en evaluaciones internas.	% de estudiantes con logros sobre el 60% de logro en evaluaciones internas/% estudiantes PIE del establecimiento	Reporte con una nómina de los estudiantes PIE y sus resultados en evaluaciones internas.	Sin información.	Año 1: 50% de los estudiantes PIE tienen sobre el 60% de logro en evaluaciones.
					Año 2: 55% de los estudiantes PIE tienen sobre el 60% de logro en evaluaciones.
					Año 3: 60% de los estudiantes PIE tienen sobre el 60% de logro en evaluaciones.
					Año 4: 65% de los estudiantes PIE tienen sobre el 60% de logro en evaluaciones.
					Año 5: 70% de los estudiantes PIE tienen sobre el 60% de logro en evaluaciones.
5%	% de clases realizadas con codocencia según planificación de horas colaborativas PIE.	(Horas de codocencia realizadas /horas de codocencia realizadas) X100%	Reporte con información de LIRMI que dé cuenta de las horas de codocencia realizado.	Sin Información.	Año 1: Realización del 90% de las horas de codocencia realizadas.
					Año 2: Realización del 90% de las horas de codocencia.
					Año 3: Realización del 95% de las horas de codocencia.
					Año 4: Realización del 95% de las horas de codocencia.
					Año 5: Realización del 100% de las horas de codocencia.

Participación de apoderados: 15% de ponderación.
Objetivos: Generar espacios que permitan la integración de padres, madres y apoderados en actividades curriculares y de crecimiento valórico de los estudiantes.
%	Indicador	Forma de calculo	Medios de Verificación	Año actual	Metas	Supuestos básicos
5%	% de asistencia a reuniones de apoderados.	Promedio de las asistencias de cada reunión de apoderados.	Reporte de la asistencia declarada en LIRMI de los apoderados de todos los cursos y de todas las reuniones realizadas.	67,4% de asistencia de los apoderados a las reuniones.	Año 1: 68% de asistencia.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 68% de asistencia.
					Año 3: 70% de asistencia.
					Año 4: 70% de asistencia.
					Año 5: 70% de asistencia.
5%	Número de reuniones de apoderados.	Cantidad de reuniones realizadas.	Reporte que presente fecha de todas las reuniones realizadas.	6 reuniones realizadas en el año 2024.	Año 1: 2 reuniones o más al año.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 2 reuniones o más al año.
					Año 3: 3 reuniones o más al año.
					Año 4: 3 reuniones o más al año.
					Año 5: 3 reuniones o más al año.
5%	Número de entrevistas a apoderados realizadas por el profesor jefe.	(Entrevistas realizadas por los profesores jefes/matricula de estudiantes) x100%	Reporte que dé cuenta de la cantidad de entrevistas realizadas por el profesor o profesora jefe.	Sin Información.	Año 1: Una reunión a por lo menos un apoderado de cada estudiante.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: Una reunión a por lo menos un apoderado de cada estudiante.
					Año 3: Dos reuniones a por lo menos un apoderado de cada estudiante.
					Año 4: Dos reuniones a por lo menos un apoderado de cada estudiante.
					Año 5: Dos reuniones a por lo menos un apoderado de cada estudiante.

Convivencia Escolar: 20% de ponderación.
Objetivos: Promover el desarrollo de un clima de sana convivencia y formación integral de nuestros estudiantes
%	Indicador	Forma de calculo	Medios de Verificación	Año actual	Metas	Supuestos básicos
5%	% del total de estudiantes inscritos que asisten a talleres de extensión educativa, según su planificación basada en recursos disponibles.	%de asistencia anual de cada taller X cantidad de talleres realizados.	Resumen de nómina de la asistencia de los estudiantes inscritos de los talleres educativos.	Sin Información.	Año 1: 80% de asistencia.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 85% de asistencia.
					Año 3: 90% de asistencia.
					Año 4: 95% de asistencia.
					Año 5: 95% de asistencia.
5%	% de cumplimiento de metas del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.	(Número de metas cumplidas/ Cantidad de metas planificadas) X100%	Plan de Gestión de Convivencia Escolar actualizado. Informe ejecutivo de la implementación del Plan de Convivencia Escolar.	Plan de Convivencia Actualizado y ejecutado al 100% para el 2024	Año 1: 95% de implementación del plan.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 95% de implementación del plan.
					Año 3: 95% de implementación del plan.
					Año 4: 100% de implementación del plan.
					Año 5: 100% de implementación del plan.
5%	% de denuncias resueltas con actas satisfactorias por la Superintendencia de Educación.	% de denuncias resueltas con actas satisfactorias por la Superintendencia de Educación/ Total de denuncias presentadas en la Superintendencia de Educación.	Reporte que presente el total de denuncias de la Superintendencia de Educación y de cómo estas fueron resueltas.	93% a nivel comunal.	Año 1: 90% de denuncias resueltas por la Superintendencia de Educación.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 100% de denuncias resueltas por la Superintendencia de Educación.
					Año 3: 100% de denuncias resueltas por la Superintendencia de Educación.
					Año 4: 100% de denuncias resueltas por la Superintendencia de Educación.
					Año 5: 100% de denuncias resueltas por la Superintendencia de Educación.
5%	% de conflictos resueltos mediante estrategias de mediación y resolución pacífica.	% de conflictos resueltos mediante estrategias de mediación y resolución pacífica/ Conflictos registrados en la unidad educativa.	Planilla que dé cuenta de la totalidad de conflictos registrados en la escuela. Reporte que dé cuenta de cuáles fueron las estrategias realizadas para la solución de los conflictos.	64% a nivel comunal.	Año 1: 60% de los conflictos son resueltos mediante estrategias de mediación y resolución pacífica.	Situaciones de fuerza, mayor, catástrofe natural o sociosanitarios, paros que en su totalidad superen los 20 días hábiles anuales y eventos ajenos a la responsabilidad administrativa.
					Año 2: 70% de los conflictos son resueltos mediante estrategias de mediación y resolución pacífica.
					Año 3: 80% de los conflictos son resueltos mediante estrategias de mediación y resolución pacífica.
					Año 4: 90% de los conflictos son resueltos mediante estrategias de mediación y resolución pacífica.
					Año 5: 90% de los conflictos son resueltos mediante estrategias de mediación y resolución pacífica.

CONSECUENCIAS RESPECTO DEL INCUMPLIMIENTO DEL CONVENIO DE DESEMPEÑO

El presente convenio será evaluado al final de cada año de desempeño, con lo cual la directora o director de la unidad educativa deberá presentar un Informe que da cuenta de los resultados de su Gestión al 31 de diciembre del año en curso.

Para el 1er año de gestión se exigirá un mínimo de 70% del cumplimiento de este convenio; para el 2do año se exigirá un mínimo de 75% de cumplimiento, y a partir del 3er año se exigirá un 85% de cumplimiento.

En caso de incumplimiento, y previa aprobación del Sostenedor de la Unidad Educativa, la Jefatura DAEM cuenta con las atribuciones para solicitar la desvinculación del cargo (art. 34/ley estatuto docente) o en su defecto, solicitar al Directivo un Plan de Acción que incluye propuestas de remediales a fin de mejorar de manera sustantiva el logro de las metas estratégicas acordadas.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico surriola@daemindependencia.cl o al teléfono 224857516.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	17/04/2025-17/04/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes	17/04/2025-03/06/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad	04/06/2025-06/06/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	22/08/2025-22/08/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que todas las entrevistas serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

POSTULAR AL CONCURSO

Atención telefónica

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS