Atención telefónica

Desafíos del cargo

1. Respecto de la implementación de una visión estratégica compartida

• Evaluar, estructurar e implementar el PEI del establecimiento de forma conjunta con la comunidad educativa, ajustándose a las normativas vigentes emanadas del MINEDUC, las orientaciones del Departamento de Administración de Educación de Talca y el contexto de la organización educativa a liderar, garantizando la participación de todos en el proceso e incluyendo los estándares indicativos de desempeño, con el fin de generar una institución que propenda a la mejora continua.
• Analizar, proponer y ejecutar acciones y, en el caso de ser necesario, remediales de forma clara, oportuna y contextualizada que permitan perfeccionar su propuesta educativa e implementar su PEI de forma exitosa.
• Mantener una comunicación y coordinación estratégica, sistemática y efectiva con el Departamento de Administración de Educación Municipal de Talca para el logro de los objetivos y metas del establecimiento, así como para apoyar las políticas locales del sostenedor
• Difundir, a través de diferentes canales, los objetivos, planes y metas del establecimiento a los diversos actores de la comunidad educativa, así como sus avances, de manera que todas las personas tengan claridad sobre el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento, generando el involucramiento y retroalimentación que se requiere para alcanzar la mejora continua.
• Implementar y promover una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas tanto en lo que se refiere al logro de los aprendizajes de los estudiantes como al desempeño de todos los miembros del establecimiento.
• Construir propósitos comunes con el fin de proporcionar sentido, orientación y motivación para el trabajo de cada uno de los miembros de la comunidad educativa y contribuyendo a la cohesión y alineamiento de los esfuerzos.

1.  Respecto del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje:

• Consolidar los métodos de planificación, ejecución y evaluación de los procesos asociados la enseñanza - aprendizaje, estableciendo lineamientos consensuados que permitan al docente lograr aprendizajes significativos en sus estudiantes, retroalimentando formativamente dichos procesos.
• Desarrollar y aplicar, junto con su equipo, estrategias pedagógicas contextualizadas que promueven la apropiación curricular de la certificación ambiental, fortaleciendo y fomentando el desarrollo de las habilidades para la vida y el desarrollo integral de los estudiantes
• Promover y potenciar equipos de trabajo colaborativo entre docentes, asistentes de la
  educación y directivos, de forma que se fortalezcan los procesos de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes y la construcción de la identidad del establecimiento.
• Monitorear efectivamente la implementación curricular, las planificaciones de clases, las evaluaciones y los logros de aprendizaje de los estudiantes, a través de diversos mecanismos de manera de gestionar el mejoramiento guiado por información de múltiples fuentes, aportando a la toma de decisiones basados en evidencia y ajustando las estrategias de enseñanza y la gestión pedagógica de manera continua y oportuna.
• Evaluar sistemáticamente a todos sus docentes mediante procesos de observación de aula y retroalimentación formativa, entregando apoyo y acompañamiento pertinente a cada docente para el mejoramiento continuo de sus prácticas pedagógicas

1. Respecto al desarrollo de capacidades profesionales

• Crear una cultura de colaboración y aprendizaje mutuo entre los profesionales del establecimiento implementando instancias sistemáticas de reflexión y trabajo técnico colectivo sobre la enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes, de manera de favorecer el desarrollo profesional y los resultados académicos.
• Promover un clima de alta confianza y responsabilidad colectiva por los logros y dificultades del establecimiento, aportando a la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional y de colaboración conjunta que representa la identidad del establecimiento.
• Incentivar el análisis sistemático de las prácticas y estrategias de enseñanza desde diferentes perspectivas, discutiendo en conjunto con su equipo la implementación de nuevas estrategias para alcanzar mayores logros de aprendizajes en sus estudiantes y resultados educativos.
• Identificar las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes y asistentes de la educación y generando diversas modalidades de desarrollo profesional continuo que involucren tanto capacitaciones internas como externas

1. Respecto de la convivencia escolar y la participación de la comunidad educativa:

• Modelar un clima de confianza entre los actores de la comunidad escolar, fomentando el diálogo y la promoción de una cultura de trabajo colaborativo tanto entre los profesores, equipos de trabajo, asistentes y en pos de la eficacia colectiva y mejora continua 
• Promover e instalar equipos de trabajo colaborativo que orienten el sello distintivo comunal de una sana convivencia escolar, implementando acciones que promuevan el respeto y buen trato entre todos los estamentos que componen la comunidad educativa.
• Consolidar los espacios de participación formal, para generar oportunidades de intervención y colaboración de los actores de la comunidad a fin de consolidar el logro de un clima escolar positivo y los objetivos expresados en el Proyecto Educativo Institucional.
• Promover y facilitar el desarrollo de ambientes de trabajo saludables y bien tratantes para todos los estamentos que componen la comunidad educativa, instalando acciones asociadas a los planes establecidos para ello.
•  Administrar alianzas de colaboración con la comunidad circundante que se vincula con el establecimiento, considerando actores públicos y privados, con el propósito de mejorar la calidad del servicio educativo entregado y establecer una institución educativa colaborativa con el entorno.

1. Respecto de la gestión del establecimiento:

• Elaborar e implementar estrategias y/o remediales que permitan mantener y/o mejorar los Indicadores de matrícula del establecimiento, manteniendo una progresión positiva que permita el logro de a lo menos el 95% de su capacidad normativa.
• Aumentar y mantener porcentaje de asistencia media implementando planes asociados a la retención y trayectoria escolar, considerando procedimientos evaluaciones y remediales para el beneficio de los aprendizajes efectivos y la continuidad educativa exitosa.
• Racionalizar gastos de consumos básicos, Insumos, materiales y equipamiento en general; manteniendo registro actualizado del Inventarlo del establecimiento.
• Recoger y analizar de forma sistemática información y datos de los procesos y resultados del establecimiento tanto internos como externos, favoreciendo el uso adecuado de datos para fortalecer diagnósticos, evaluación y aprendizaje organizacional que permitan transitar a la mejora educativa.
• Vincular la escuela con instituciones, organizaciones y actores de su entorno que contribuyen al logro de los objetivos y metas del establecimiento.
• Generar redes de intercambio de prácticas, ideas y apoyo útiles y efectivos, tanto para las necesidades de su establecimiento como para la colaboración y el mejoramiento de otros establecimientos de forma de aportar al crecimiento comunal y al sistema escolar.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

• Fomento al desarrollo de competencias para la valoración de la ciencia, la tecnología y la innovación en el mundo escolar, con estrategias participativas y desafiantes.
• Apoyo con enfoque diversificado en distintas metodologias de enseñanzas, impulsando la reactivación educativa como eje central.
• Promoción de la responsabilidad y conciencia critica, respecto al cuidado de la salud y el medio ambiente de manera transversal, tanto en el curriculum escolar, como a través de instancias de formación con estudiantes y apoderados.
• Cuidado integralmente de los aspectos socioemocionales, convivencia, y de salud mental, para que los establecimientos sean espacios educativos seguros y de bienestar, y con sentido de pertenecia.
• Vinculación e integración del hogar al proceso educativo, fortaleciendo los lazos familia escuela.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación