Atención telefónica

Desafíos del cargo

1. Fomentar la asistencia y permanencia de los estudiantes en el sistema escolar: Uno de los desafíos centrales del liderazgo directivo es revertir los índices de inasistencia crónica y desmotivación estudiantil. Esto implica implementar estrategias que fortalezcan el sentido de pertenencia de los estudiantes al liceo, innovar en las metodologías pedagógicas para aumentar el compromiso con el aprendizaje, y desarrollar un trabajo colaborativo con las familias, especialmente en contextos de vulnerabilidad social. La asistencia a clases no debe abordarse solo desde la supervisión, sino desde la construcción de un entorno educativo significativo, atractivo y protector.
2. Consolidar una cultura institucional centrada en la mejora continua y la colaboración docente
   Desafío: A pesar de contar con un proyecto educativo en marcha, aún se evidencian brechas en el trabajo colaborativo entre docentes. El director debe fomentar una cultura profesional de colaboración, con foco en la reflexión pedagógica, el uso de datos para la mejora y el desarrollo profesional sistemático de los equipos.
3. Reforzar la gestión de la convivencia escolar con enfoque formativo y preventivo
   Desafío: Las problemáticas de convivencia, presentes de forma transversal en establecimientos similares, exigen una respuesta más articulada. El director debe liderar un modelo de convivencia que integre a todos los actores, promueva la formación ciudadana, el bienestar socioemocional y mecanismos restaurativos, más allá de lo normativo.
4. Aumentar los niveles de logro académico y equidad en los aprendizajes
   Desafío: Se presentan dificultades en los niveles de logro y heterogeneidad en los aprendizajes. El director debe impulsar acciones pedagógicas focalizadas y contextualizadas, que atiendan a la diversidad del estudiantado, promoviendo estrategias inclusivas, evaluación formativa y acompañamiento efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Características geográficas de la comuna: Yungay posee una superficie total de 823,5 km2, limita al norte con la comuna de Pemuco, al sur con la comuna de Tucapel, al oriente limita con las comunas de Antuco y Pinto, y al poniente con la comuna de Cabrero. La distancia desde Yungay a Santiago es de 500km.
Conforme a los indicadores de pobreza por ingresos, año 2015, desarrollados por el Ministerio de desarrollo social (MDS) en la comuna de Yungay, el 15,3% de la población se encuentran en situación de pobreza (2.829 personas). Respecto de la pobreza multidimensional, los informes del Ministerio de Desarrollo Social señalan que esta alcanza el 12,8% (2.307).
El registro social de hogares da cuenta que en la comuna de Yungay más de 9.658 personas se encuentran en el 40% más vulnerable, dentro de este grupo poco más de 4.346 son hombres, mientras que 5.312 son mujeres, por ende, en la comuna se aprecia una “feminización” de la pobreza.
En la comuna hay 1.652 hogares (26,21% respecto del total de hogares de la comuna) cuya jefatura corresponde a personas mayores de 65 años. Respecto de las condiciones de vida en que se encuentra los niños y niñas, el registro social de hogares muestra que en la comuna viven 1.883 niños y niñas entre 0 y los 13 años, en el tramo más bajo de calificación socioeconómica. De acuerdo con esta misma fuente de datos, a diciembre de 2016, había en la comuna, 32 niños, niñas y adolescentes con rezago escolar, de los cuales la mayoría son de sexo masculino, con 21 casos. A diciembre de 2017 en Yungay existían 510 hogares carentes con presencia de menores de 18 años.
La principal actividad desarrollada en términos de cantidad de empresas declaradas corresponde al rubro económico “Comercio al por mayor y menor, reparación de vehículos automotores y enseres domésticos”, alcanzando el 37,7% del total de las empresas declaradas en todas las ramas de la actividad económica.
La actividad que genera el mayor número de ventas es el rubro “Agricultura, ganadería, caza y silvicultura”, con ventas totales de 840.138 UF, representando el 43% de las ventas de todos los rubros presente en el territorio comunal. Esta cifra se sustenta en gran parte por la actividad silvícola presente en la comuna y la presencia de algunas empresas de producción forestal.
Esta actividad contribuye de forma importante en la ocupación laboral registrada en la comuna, siendo el rubro de “Agricultura, ganadería, caza y silvicultura”, la actividad que registra un mayor número de empleos asociados, alcanzando el 43% de todo el empleo declarado en todos los rubros.
En orden decreciente encontramos que las ramas de la actividad económica (Censo 2017) que ocupan a hombres y mujeres se divide en: Rama no declarada (1.392), Industrias manufactureras (1.026), Comercio al por mayor y al por menor, reparación de vehículos automotores y motocicletas (821) y, Agricultura, ganadería, silvicultura y pesca (648).

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

• Garantizar el acceso a la educación, en igualdad de condiciones, a todos los niños y jóvenes de la comuna en edad escolar.
• Ofrecer alternativas de continuación de estudios, en educación media que atiendan los intereses individuales y familiares, en concordancia con las necesidades de desarrollo de la comuna.
• Atender las necesidades educativas especiales de carácter transitorio y permanente, posibilitando de esta forma la inserción escolar de alumnos con discapacidad.
• Contar con locales escolares con suficiente y apropiado equipamiento escolar y didáctico, acorde con las necesidades técnico pedagógico, generando ambientes propicios para entregar una educación de calidad.
• Obtener resultados de aprendizaje que brinden a los alumnos reales posibilidades de progreso en el sistema escolar, asegurando las trayectorias educativas y satisfaciendo las altas expectativas de nuestros alumnos y sus familias.
• Propender al desarrollo integral de los niños y jóvenes, incorporados a los establecimientos educacionales del sistema, fortaleciendo las áreas de desarrollo   personal y social, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa, al incluir indicadores de calidad que, van más allá del dominio del conocimiento académico.
• Ser un referente de calidad de educación pública y de diversidad de oferta educativa.
• Desplegar acciones, gradualmente, de manera conjunta con el MINEDUC, tendientes al fortalecimiento de la Educación Pública.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación