Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

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Puedes adjuntar un CV en formato libre.

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Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

ESCUELA PABLO NERUDA

Dependencía

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA VALPARAISO

Comuna/Región

Valparaíso, Región de Valparaíso

Fecha cierre postulación

17/03/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

01/07/2025

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

Conoce Más

Sobre las convocatorias
Sobre tu postulación
Documentos necesarios
Cómo se eligen los Directores/as parte 1
Cómo se eligen los Directores/as parte 2

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

El Servicio Local de Educación Pública Valparaíso tiene como objetivo principal garantizar la provisión de una educación integral, de calidad y pertinente a la realidad local. Su enfoque se centra en los aprendizajes necesarios para el siglo XXI, con el propósito de brindar oportunidades de desarrollo a todos los niños, niñas y jóvenes del territorio.
Considerando la realidad del territorio, cada institución educativa posee sus propias particularidades y una cultura institucional única. Dado que el entorno educativo es dinámico y está sujeto a constantes transformaciones sociales, económicas y culturales, es fundamental adaptarse a estos cambios. Al mismo tiempo, resulta necesario anticiparse a dichas transformaciones, con el objetivo de fomentar innovaciones que permitan abordar de manera efectiva los escenarios cambiantes.
Dado lo anterior, el Director o Directora del establecimiento educativo, tendrá el desafío de liderar la escuela en concordancia a las particularidades del territorio y a la cultura institucional existente. A parte de las funciones estratégicas ya mencionadas, específicamente se espera que el o la director(a):
-   Lidere con foco pedagógico, es decir que sus decisiones estén orientadas al logro de aprendizajes y al desarrollo integral de los y las estudiantes, considerando la contingencia, la etapa de desarrollo y contexto en que se encuentra la escuela.
-   Priorice la recuperación de los aprendizajes, basándose en la premisa de que todos los y las estudiantes pueden alcanzar los objetivos educativos establecidos. Para lograrlo, es esencial identificar las áreas en las que los estudiantes han enfrentado dificultades y diseñar planes de acción específicos que permitan cerrar las brechas de los aprendizajes.
-   Promueva prácticas educativas efectivas e innovadoras para impulsar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los y las estudiantes.
-   Tome decisiones de mejora a partir del análisis de datos, que son recogidos de distintas fuentes y en distintos momentos.
-   Incluya activamente a las familias en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
-   Promueva la inclusión educativa como principio transversal en todas las acciones educativas desarrolladas en los establecimientos, garantizando igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.
-   Fomente, de manera continua, las buenas relaciones laborales entre los miembros de la comunidad educativa, generando un clima de trabajo colaborativo y respetuoso.
-   Genera acciones que contribuyen a la re vinculación y retención de estudiantes, mejorando la matrícula y la asistencia, con el objetivo de asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.
-   Garantice las condiciones y espacios adecuados para fortalecer las capacidades de los equipos de trabajo del establecimiento, promoviendo la formación y actualización constante
-   Se comunique de manera efectiva con la comunidad educativa, transmitiendo mensajes de manera clara y eficaz.
-   Lidere la gestión del establecimiento a partir de los instrumentos de gestión principales con los que cuenta, como son el Proyecto Educativo Instituciones y el Plan de Mejoramiento, analizando y mejorando los mismos de acuerdo a las necesidades y con la colaboración de la comunidad educativa.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	20%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	25%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	25%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	10%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Evaluación	Las personas que integran los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional (autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones, sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal. Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluaciones para el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, los equipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar los resultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa y alcance.
Desarrollo profesional	Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Currículum	El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de la práctica docente. Las personas que integran los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional dado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los estándares de aprendizaje.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 1.804.343, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 235.773 ( 27,9% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

A mayor abundamiento, la remuneración mensual bruta referencial promedio aproximada es de $1.804.343.- (este cálculo se realizó con valor hora básica, 4 bienios, tramo avanzado, BRP título y BRP Mención), donde además se otorgará una asignación especial de incentivo profesional correspondiente a un tope 30 de la remuneración básica mínima nacional. Si ella postulante es directivo del mismo establecimiento y su renta es mayor a la ofrecida se mantiene su remuneración actual.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

El Servicio Local de Educación de Valparaíso abarca las comunas de Valparaíso y Juan Fernández de la Región de Valparaíso.
El establecimiento educativo se ubica en Valparaíso, ciudad, comuna y puerto de Chile, capital de la Provincia y Región de Valparaíso. Es reconocida por ser un centro histórico, administrativo, institucional y universitario.
Desde el punto de vista geográfico, Valparaíso se ubica en la costa central del país, a 120 kilómetros de Santiago. Su configuración urbana es determinada por su topografía, conformada por 44 cerros que se erigen en un anfiteatro natural con vista al océano. La configuración de sus calles y construcciones determinan el acceso y conectividad de la comuna.
En cuanto a la demografía, Valparaíso cuenta con una población diversa y multicultural. Según los datos entregados por la Biblioteca del Congreso Nacional, la comuna de Valparaíso en el censo 2017, registró una población de 296.655 habitantes, con una proyección al 2023 de 319.745 habitantes.
Según las proyecciones al año 2023, la distribución entre hombres y mujeres tiende a ser equitativa, con un porcentaje de 49% y 51% respectivamente. La mayoría de la población de la comuna habita en una zona urbana y el 40% de la población corresponde a los grupos etarios entre 0 a 29 años. A su vez, 4,6% de la población migrante extranjera que habitan en el país lo hace en esta comuna.
En términos económicos, Valparaíso se caracteriza por la actividad económica en las áreas de comercial, turístico, pesca, servicios y en el ámbito portuario, siendo el puerto de Valparaíso uno de los más relevantes del país.

Niveles educativos

Preescolar, Básica

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE, PEIB

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 91%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

76,06%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

38 AL MES DE OCTUBRE DE 2024

Sellos de la política educativa territorial

El Servicio Local de Educación Pública Valparaíso, tiene como misión proveer un servicio educativo, centrado en el aprendizaje de calidad, equidad y pertinencia para todas y todos los estudiantes del territorio de Valparaíso y Juan Fernández.
Para lo anterior es clave favorecer el desarrollo integral de las y los estudiantes, con énfasis en las competencias para el Siglo XXI. De esta forma, se espera que en los establecimientos educativos del territorio se dé énfasis al desarrollo profesional de docente y de directivos, al trabajo colaborativo, a la participación ciudadana, a la valoración de la identidad local, a la vinculación con el medio y a la incorporación de las familias en los procesos formativos.
También se espera que se trabaje constantemente en la mejora de la calidad en los procesos educativos, donde la innovación, el ambiente educativo adecuado, el fomento del respeto, la inclusión, la vida democrática y el desarrollo emocional de las y los estudiantes sean el centro. Por ello, los establecimientos educativos deben incorporan anualmente en sus planes y programas los objetivos de la Estrategia Nacional de Educación Pública, el Plan Estratégico local y el Plan Anual Local y se debe respetar la normativa vigente y las política pública educativas.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO.

Las variables de consecuencia de incumplimiento de las metas se refiere a los criterios que se relacionan con una herramienta de gestión y con la función evaluativa del convenio de desempeño del director.

Tomando en consideración las siguientes consecuencias:

Al incumplimiento de la meta del año 1, el director debe proponer acciones remediales con el compromiso de revertir la situación en una próxima oportunidad, o bien ajustar las metas de los años venideros en caso de cumplir a cabalidad las metas propuestas
Al incumplimiento de la meta del año 3, y/o bien amonestaciones con posibilidad de desvinculación del cargo.

ÁREA DE PROCESO: PLAN ANUAL SLEP / PLAN ESTRATÉGICO LOCAL / ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN PUBLICA.
OBJETIVOS: Fortalecer el servicio educacional, centrado en el aprendizaje de calidad, equidad y pertenencia para todas y todos los estudiantes, favoreciendo un desarrollo integral con énfasis en las competencias del siglo XXI, mediante el desarrollo profesional docente y directivo, trabajo colaborativo, participación ciudadana y la incorporación de las familias en los procesos formativos.
Ponderación: 20 %
Indicadores	Formula de Calculo	Situación actual	Metas anuales estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos básicos
Porcentaje de docentes y directivos capacitados de forma interna.	(Número de docentes y directivos capacitados/ Número total de Profesionales que pueden participar) x 100.	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Aumentar en un 10%.	- Registro de asistencia a actividades realizadas. - Plan o programa de actividades realizadas. - Evaluación de impacto en la mejora de las prácticas profesionales.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Aumentar en un 20%.
			Año 3: Aumentar 40%.
			Año 4: Aumentar a 70%.
			Año 5: Cubrir 90% del equipo docente y directivo.
Porcentaje de desarrollo de capacidades y formación continua de los asistentes de la educación.	(Total de asistentes de la educación participantes x 100 / Total de asistentes de la educación)	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Aumentar en un 10%.	- Registro de asistencia a actividades realizadas. - Plan o programa de actividades realizadas. - Evaluación de impacto en la mejora de las prácticas de los trabajadores.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Aumentar en un 20%.
			Año 3: Aumentar 40%.
			Año 4: Aumentar a 70%.
			Año 5: Cubrir 90% de los
Porcentaje de mejora en los resultados de eficiencia interna, respecto a matrícula escolar, repitencia de estudiantes, aprobación por asignatura y ausentismo escolar.	(Total de indicadores mejorados / Total de indicadores a analizar) x 100	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener	Registro de matrícula. Informe de matrícula por curso. Informe de repitencia de estudiantes. Plan de seguimiento a estudiantes con posibilidad de repitencia. Acta ministerial de resultados de aprobación por asignatura. Informe semestral de resultados de aprobación por asignatura. Informe de docentes de asignatura. Informe de estudiantes que presentan ausentismo escolar. Plan de acción para mejorar ausentismo escolar. Acta de reuniones con remediales.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Mejorar en un 5%
			Año 3: Mejorar en un 10%
			Año 4: Mejorar en un 15%
			Año 5 Mejorar en un 20%
Porcentaje de participación de familias en los procesos formativos, con base en la realización de un plan de participación de la comunidad.	(Total de apoderados participantes x 100 / Total de apoderados)	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener	Plan de trabajo. Listado de participantes por nivel. Actas de reuniones participativas.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Aumentar en 10%
			Año 3: Aumentar en un 30%
			Año 4: Aumentar en un 60 %
			Año 5: lograr un 90% de participación.

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVOS: Fortalecer las prácticas pedagógicas y la gestión curricular implementando estrategias y metodologías en función del desarrollo de habilidades, valorando la autonomía, trayectoria escolar y el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, enmarcados en el curriculum nacional vigente y en el desarrollo de la carrera profesional docente.
Ponderación: 25 %
Indicadores	Formula de Calculo	Situación actual	Metas anuales estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos básicos
Porcentaje de docentes acompañados en el aula por equipo directivo.	(Números de acompañamientos realizados / Total de acompañamientos planificados) x 100	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener.	- Registro de acompañamientos realizados. - Pauta de observación en el aula. - Retroalimentaciones firmadas por el docente y observador. - Informe semestral de acompañamientos docentes.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Lograr 2 acompañamientos anuales 50% de los docentes.
			Año 3: Mantener 2 acompañamientos anuales 50% de los docentes.
			Año 4: Mantener 2 acompañamientos anuales 50% de los docentes.
			Año 5: Mantener 2 acompañamientos anuales 50% de los docentes.
Porcentaje de estrategias ejecutadas en un plan de diversificación de la enseñanza para dar respuesta a las NEE.	(Número de Estrategias ejecutadas del plan de implementación / Total de estrategias declaradas en el plan de implementación) x100	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener	- Evaluaciones diagnósticas. - Registro de estudiantes que presenten NEE. - Acta de Consejos de profesores. - Plan de diversificación de la enseñanza.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Mejorar en un 30%
			Año 3: Mejorar en un 50%
			Año 4: Mejorar en un 80%
			Año 5 Lograr un 100% de apoyo a estudiantes.
Porcentaje de desarrollo de acciones planificadas para un proceso efectivo de evaluación y monitoreo de los aprendizajes de todos los estudiantes	(Cantidad de acciones realizadas / Total de acciones planificadas) x 100.	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener	- Reglamento de evaluación. - Calendario de evaluaciones. - Instrumentos de evaluación. - Acta de reuniones con docentes. - Plan de trabajo UTP.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: 20%.
			Año 3: Cumplir con un 100% de lo planificado.
			Año 4 Cumplir con un 100% de lo planificado.
			Año 5 Cumplir con un 100% de lo planificado.

ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO
OBJETIVOS: Consolidar el clima organizacional fortaleciendo la labor pedagógica, en función de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo permanente de sus habilidades. Valorando la participación y colaboración de la comunidad, con una visión compartida en cuanto a inclusión y respeto a la diversidad.
Ponderación: 25 %
Indicadores	Formula de Calculo	Situación actual	Metas anuales estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos básicos
Porcentaje de logro acorde a los tiempos ministeriales para articular las acciones entre PME, PEI, ENEP, PAL y PEL, planificación anual, implementación, monitoreo y evaluación del PME.	(Número de acciones realizadas en tiempo declarado /Total de acciones planificadas) x 100	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener.	- PME. - Planillas de monitoreo. - Actas de evaluación con la comunidad. - Informes de cumplimiento de los niveles de ejecución de acciones.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Lograr un 80% de logro.
			Año 3: Lograr un 90% de logro.
			Año 4: Lograr 100% de logro.
			Año 5: Lograr 100% de logro.
Porcentaje de cumplimiento de mecanismos de entrega de información a la comunidad educativa generando canales que permitan el funcionamiento y gestión de la institución.	(Número de acciones realizadas/ Total de acciones planificadas) x 100	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener	- Calendario anual y mensual para informar a la comunidad. - Listado de recepción del calendario. - Actas de reuniones de planificación del calendario. - Medios de comunicación para informar a la comunidad	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Mejorar a un 20%.
			Año 3: Mejorar a un un 50%.
			Año 4: Mejorar a un 80%.
			Año 5: Lograr un 100% de cumplimiento.

ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS: Fortalecer las estrategias para mantener un clima escolar adecuado, mediante el desarrollo de procesos educativos que faciliten la educación de todos los estudiantes en los valores del respeto a los derechos humanos, que propicien una cultura participativa, inclusiva y democrática con un enfoque formativo.
Ponderación: 20 %
Indicadores	Formula de Calculo	Situación actual	Metas anuales estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos básicos
Porcentaje de actividades ejecutadas del plan de trabajo anual respecto al Plan de Gestión de Convivencia Escolar.	(Acciones ejecutadas / Total de acciones plasmadas en el plan de Gestión de la Convivencia Escolar) x 100.	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener.	- Plan anual de Convivencia Escolar. - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar. - Informe mensual de avances. - Acta de reuniones.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Aumentar a un 20%.
			Año 3: Aumentar a un 50%
			Año 4: Lograr 100% de lo planificado.
			Año 5: Lograr 100% de lo planificado.
Porcentajes de estudiantes por curso que participan en actividades destinadas a promover la importancia de una sana convivencia y prevenir agresiones entre estudiantes.	(Total de estudiantes Participantes / Total de estudiantes) x 100.	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Aumentar en un 80%	- Registro de asistencia a actividades realizadas. - Plan o programa de actividades realizadas. - Informe de resultados.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Mantener un 80%
			Año 3: Aumentar a un 90%
			Año 4: Lograr un 100% de participación
			Año 5: Mantener un 100% de participación

ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVOS: Optimizar el uso de los recursos destinados a fortalecer las capacidades del personal, la provisión de recursos educativos y financieros, a través de la formulación e implementación de políticas, procedimientos y prácticas de gestión que permitan la consolidación del PEI y la efectiva ejecución del PME.
Ponderación: 10 %
Indicadores	Formula de Calculo	Situación actual	Metas anuales estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos básicos
Cantidad de evaluaciones a todos los funcionarios de la institución, generando instancias de retroalimentación funcionaria, promoviendo un mejor clima y desempeño laboral.	(Cantidad de trabajadores evaluados / Total de trabajadores) x 100.	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener	- Pautas de evaluación funcionarios. - Retroalimentación con funcionarios - Registro de entrevistas con funcionarios. - Acta de reuniones en toma de decisiones.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: Realizar una evaluación anual.
			Año 3: Aumentar en una evaluación anual respecto al año 2.
			Año 4: Mantener año 3.
			Año 5: Mantener año 3.
Porcentaje de aseguramiento de sustentabilidad del PEI, regido por un presupuesto, control de gastos y rindiendo oportunamente cuenta del uso de recursos.	(Número de acciones realizadas/ Total de acciones planificadas) x 100.	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener	- Presupuesto anual. - Solicitudes de requerimiento. - Registro de ingresos y gastos. - Estado de resultados y balance anual.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: 30% el promedio de cumplimiento.
			Año 3: Aumentar a un 50% el promedio de cumplimiento.
			Año 4: Aumentar a un 70% el promedio de cumplimiento.
			Año 5: Cumplir en un 100% el cumplimiento.
Grado de aseguramiento sobre la adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos, potenciando el aprendizaje de los estudiantes.	(Cantidad de cumplimiento de metas / Total de metas) x 100.	Etapa inicial de Diagnóstico	Año 1: Mantener.	- Planificación anual de aseguramiento de recursos. - Registro de observación de la infraestructura y equipamiento. - Inventarios actualizados.	Condiciones climáticas, emergencias sanitarias, dificultades sociales que dificulten la asistencia normal de los profesionales a las actividades por 60 días.
			Año 2: 30% el promedio de cumplimiento.
			Año 3: Aumentar a un 50% el promedio de cumplimiento.
			Año 4: Aumentar a un 70% el promedio de cumplimiento.
			Año 5: Cumplir a un 100% el cumplimiento.

Niveles de cumplimiento anual del Convenio.

Año 1: Planes de gobierno del director en su nuevo establecimiento y línea de base

Año 2: Evaluación de la ejecución de los planes. Se considera posibilidad de subsanación a todo evento por ser el primer año de evaluación.

Nivel de cumplimiento	Condición	Consecuencias
>95%	Aprobado con distinción	1. Rex que aprueba nivel de logro. 2. Hoja de vida con anotación de mérito por el alto nivel de logro conseguido.
> 90%	Aprobado	1.Rex que aprueba nivel de logro
60-89 %	Evaluación con observaciones	1. Rex que establece el nivel de cumplimiento aprobado con observaciones. 2. Planes del año siguiente con subsanaciones.
> 60 %	No logrado	1. Rex que establece el nivel de cumplimiento insuficiente. 2. Planes del año siguiente con subsanaciones y mejoras. 3. Condicionalidad del cargo.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico contrataciones@slepvalparaiso.cl o al teléfono 3223846940.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	31/01/2025-31/01/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Recepción de antecedentes	03/02/2025-17/03/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Análisis de admisibilidad	18/03/2025-29/04/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	01/07/2025-01/07/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que solo las entrevistas realizadas por la Comisión Calificadora serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

POSTULAR AL CONCURSO

Atención telefónica

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Niveles de cumplimiento anual del Convenio.

Año 2: Evaluación de la ejecución de los planes. Se considera posibilidad de subsanación a todo evento por ser el primer año de evaluación.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS