DESAFÍOS

LINEAMIENTOS

2.3 DESAFÍOS Y

LINEAMIENTOS

PARA EL PERIODO

Corresponde a las contribuciones específicas que la autoridad respectiva espera que el/la Jefe/a DAEM realice durante el periodo de su gestión. Estos lineamientos orientan el diseño del Convenio de Desempeño.

1. Fortalecer la educación pública comunal con foco en calidad, equidad e identidad territorial

Impulsar una gestión educativa que releve la identidad local, promueva altas expectativas respecto de las capacidades de todos los estudiantes sin distinción alguna, y genere las condiciones necesarias para que cada establecimiento educacional pueda desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad integral, considerando tanto el logro de aprendizajes como el desarrollo socioemocional y el sentido de pertenencia a la comunidad.

1.1 Elaborar una política educativa comunal que integre lineamientos claros para la gestión pedagógica, curricular y de convivencia, generando un marco orientador que articule los proyectos educativos institucionales con las particularidades y necesidades del territorio.

1.2 Implementar estrategias concretas de coordinación con las comunidades educativas de los establecimientos del territorio, permitiendo recoger sus perspectivas, coordinar esfuerzos, consensuar prioridades y potenciar la participación local a través de consejos escolares, centros de padres, organizaciones estudiantiles y otras instancias de encuentro.

1.3 Diseñar e implementar un plan estratégico que atienda tanto la gestión de pasivos institucionales heredados como las necesidades presentes de las comunidades educativas, equilibrando la responsabilidad administrativa con la aspiración de generar mejoras concretas en las condiciones para el aprendizaje.

1.4 Fortalecer los mecanismos de seguimiento y acompañamiento a los establecimientos educacionales, generando instancias sistemáticas de retroalimentación, apoyo técnico pedagógico y coordinación con equipos directivos que permitan identificar brechas y diseñar planes de mejora contextualizados.

2. Abordar de manera integral las problemáticas críticas que afectan la convivencia y el bienestar educativo

Desarrollar estrategias efectivas y contextualizadas para enfrentar los principales desafíos que comprometen el bienestar de las comunidades educativas, particularmente en materias de salud mental de estudiantes y funcionarios, manifestaciones de violencia escolar, ausentismo crónico y brechas de aprendizaje, implementando enfoques preventivos, formativos y resolutivos que consideren las causas estructurales de estos fenómenos.

2.1 Implementar un sistema de diagnóstico participativo y permanente que permita identificar las principales problemáticas que afectan a cada establecimiento educacional, recogiendo la voz de estudiantes, familias, docentes, asistentes de la educación y equipos directivos para comprender las dimensiones del fenómeno.

2.2 Fortalecer las políticas y protocolos de convivencia escolar incorporando enfoques restaurativos, formativos y de prevención de la violencia, promoviendo el desarrollo de habilidades socioemocionales en todos los actores de la comunidad educativa y generando espacios seguros y acogedores para el aprendizaje.

2.3 Diseñar e implementar un programa de apoyo integral a la salud mental que incluya estrategias de prevención, detección temprana, derivación oportuna y acompañamiento tanto para estudiantes como para funcionarios, articulando redes con instituciones de salud del territorio y generando condiciones para el autocuidado de los equipos educativos.

2.4 Desarrollar un plan de acción para abordar el ausentismo escolar que considere tanto factores socioeconómicos como motivacionales, estableciendo alianzas con las familias, coordinando con instituciones de protección de derechos y generando estrategias pedagógicas que hagan de la escuela un espacio atractivo y significativo para los estudiantes.

3. Generar las condiciones para el fortalecimiento de las capacidades profesionales y el trabajo colaborativo

Promover el desarrollo profesional continuo de docentes, asistentes de la educación, equipos directivos y profesionales del DAEM mediante la implementación de estrategias formativas pertinentes, la generación de espacios de reflexión y trabajo colaborativo entre pares, y la construcción de una cultura organizacional que valore el aprendizaje permanente y el intercambio de buenas prácticas pedagógicas.

3.1 Elaborar un plan de desarrollo profesional a través de la gestión de capacitaciones, talleres y espacios formativos que respondan a las necesidades detectadas en los distintos actores de las comunidades educativas, priorizando temáticas relacionadas con innovación pedagógica, convivencia escolar, inclusión educativa y gestión del cambio.

3.2 Fortalecer espacios de trabajo colaborativo entre los distintos establecimientos educacionales, promoviendo redes de intercambio de experiencias, buenas prácticas pedagógicas y recursos didácticos que permitan aprovechar la expertise distribuida en el territorio y construir una identidad de sistema.

3.3 Promover activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas, generando condiciones para que todos los miembros de las comunidades educativas puedan desarrollar su potencial, valorando la diversidad como una oportunidad de enriquecimiento y aprendizaje mutuo.

3.4 Establecer mecanismos de reconocimiento y valoración del trabajo docente y de los asistentes de la educación, visibilizando las buenas prácticas, generando espacios de participación en decisiones pedagógicas y fortaleciendo el sentido de pertenencia a un proyecto educativo comunal compartido.

4. Impulsar la innovación y modernización de la gestión educativa mediante la incorporación de nuevas herramientas y tecnologías

Liderar un proceso de transformación digital y actualización de las prácticas de gestión institucional que permita optimizar los procesos administrativos, mejorar la toma de decisiones basada en datos, facilitar la comunicación interna y externa, y ampliar las oportunidades de aprendizaje mediante el uso pedagógico de tecnologías, adaptándose a las demandas del contexto actual y preparando a la comunidad educativa para los desafíos futuros.

4.1 Implementar sistemas de gestión educativa que permitan contar con información actualizada y confiable sobre matrícula, asistencia, desempeño académico, recursos humanos y financieros, facilitando el seguimiento, la evaluación y la toma de decisiones informadas en todos los niveles del sistema.

4.2 Promover el uso pedagógico de tecnologías digitales en los establecimientos educacionales, apoyando a los docentes en la integración curricular de recursos tecnológicos, gestionando la mantención y actualización de equipamiento, y generando condiciones de acceso equitativo para todos los estudiantes.

4.3 Desarrollar canales de comunicación efectivos y accesibles que faciliten el flujo de información entre el DAEM, los establecimientos educacionales, las familias y la comunidad en general, incorporando plataformas digitales, redes sociales institucionales y otros medios que permitan una comunicación oportuna y bidireccional.

4.4 Fomentar la experimentación de metodologías innovadoras de enseñanza-aprendizaje, apoyando iniciativas pedagógicas que incorporen aprendizaje basado en proyectos, metodologías activas, enfoque STEAM y otras estrategias que promuevan el desarrollo de habilidades del siglo XXI en los estudiantes.

1. Fortalecer la comunicación y vinculación con las comunidades educativas y el entorno local

Construir relaciones de confianza, diálogo y colaboración con todos los actores de las comunidades educativas, estableciendo mecanismos permanentes de escucha, participación y rendición de cuentas que permitan recoger expectativas, resolver conflictos de manera constructiva y generar acuerdos compartidos en torno a los desafíos educativos, además de articular alianzas estratégicas con instituciones del territorio que aporten al desarrollo integral de los estudiantes

5.1 Establecer instancias sistemáticas de encuentro y diálogo con representantes de las comunidades educativas, incluyendo consejos escolares, centros de padres, organizaciones estudiantiles y consejos de profesores, generando espacios de participación efectiva en la toma de decisiones y en la evaluación de la gestión educativa.

5.2 Implementar mecanismos de resolución colaborativa de conflictos que permitan abordar las tensiones y diferencias que naturalmente surgen en la gestión educativa, promoviendo el diálogo constructivo, la mediación y la búsqueda de soluciones que consideren los intereses de todas las partes involucradas.

5.3 Generar alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas del territorio, incluyendo organizaciones de salud, culturales, deportivas, productivas y de protección de derechos, ampliando las oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes mediante proyectos colaborativos y uso compartido de recursos.

5.4 Establecer prácticas de rendición de cuentas públicas que permitan informar a la comunidad sobre los avances, dificultades y proyecciones de la gestión educativa comunal, fortaleciendo la transparencia, la legitimidad de las decisiones y el compromiso compartido con el mejoramiento continuo de la educación pública.

1. Liderar el proceso de traspaso al Sistema Local de Educación Pública Limarí

Conducir de manera ordenada, transparente y participativa la transición institucional desde el DAEM hacia el SLEP Limarí prevista para 2028, asegurando la continuidad del servicio educativo, resguardando los derechos de los funcionarios y manteniendo el foco en el bienestar de las comunidades educativas durante todo el proceso de cambio.

6.1 Elaborar un plan de transición que contemple etapas, plazos y responsables, asegurando la participación activa de los equipos directivos, docentes, asistentes de la educación y sostenedores en la construcción de esta hoja de ruta.

6.2 Establecer canales de comunicación fluida y permanente con las autoridades del SLEP Limarí, facilitando instancias de coordinación técnica que permitan alinear criterios, compartir información relevante y resolver oportunamente las dudas o dificultades que surjan en el proceso.

6.3 Resguardar la continuidad operativa de los establecimientos educacionales mediante la actualización y ordenamiento de documentación institucional, protocolos, inventarios, registros de personal y recursos, garantizando que el traspaso se realice con toda la información necesaria para la gestión educativa.

6.4 Generar espacios de información, diálogo y contención para los funcionarios del DAEM y de los establecimientos educacionales, abordando sus inquietudes, expectativas y temores frente al cambio institucional, promoviendo una transición que ponga en el centro el bienestar de las personas.

DESAFÍOS

LINEAMIENTOS

2.3 DESAFÍOS Y

LINEAMIENTOS

PARA EL PERIODO

Corresponde a las contribuciones específicas que la autoridad respectiva espera que el/la Jefe/a DAEM realice durante el periodo de su gestión. Estos lineamientos orientan el diseño del Convenio de Desempeño.

1. Fortalecer la educación pública comunal con foco en calidad, equidad e identidad territorial

Impulsar una gestión educativa que releve la identidad local, promueva altas expectativas respecto de las capacidades de todos los estudiantes sin distinción alguna, y genere las condiciones necesarias para que cada establecimiento educacional pueda desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad integral, considerando tanto el logro de aprendizajes como el desarrollo socioemocional y el sentido de pertenencia a la comunidad.

1.1 Elaborar una política educativa comunal que integre lineamientos claros para la gestión pedagógica, curricular y de convivencia, generando un marco orientador que articule los proyectos educativos institucionales con las particularidades y necesidades del territorio.

1.2 Implementar estrategias concretas de coordinación con las comunidades educativas de los establecimientos del territorio, permitiendo recoger sus perspectivas, coordinar esfuerzos, consensuar prioridades y potenciar la participación local a través de consejos escolares, centros de padres, organizaciones estudiantiles y otras instancias de encuentro.

1.3 Diseñar e implementar un plan estratégico que atienda tanto la gestión de pasivos institucionales heredados como las necesidades presentes de las comunidades educativas, equilibrando la responsabilidad administrativa con la aspiración de generar mejoras concretas en las condiciones para el aprendizaje.

1.4 Fortalecer los mecanismos de seguimiento y acompañamiento a los establecimientos educacionales, generando instancias sistemáticas de retroalimentación, apoyo técnico pedagógico y coordinación con equipos directivos que permitan identificar brechas y diseñar planes de mejora contextualizados.

2. Abordar de manera integral las problemáticas críticas que afectan la convivencia y el bienestar educativo

Desarrollar estrategias efectivas y contextualizadas para enfrentar los principales desafíos que comprometen el bienestar de las comunidades educativas, particularmente en materias de salud mental de estudiantes y funcionarios, manifestaciones de violencia escolar, ausentismo crónico y brechas de aprendizaje, implementando enfoques preventivos, formativos y resolutivos que consideren las causas estructurales de estos fenómenos.

2.1 Implementar un sistema de diagnóstico participativo y permanente que permita identificar las principales problemáticas que afectan a cada establecimiento educacional, recogiendo la voz de estudiantes, familias, docentes, asistentes de la educación y equipos directivos para comprender las dimensiones del fenómeno.

2.2 Fortalecer las políticas y protocolos de convivencia escolar incorporando enfoques restaurativos, formativos y de prevención de la violencia, promoviendo el desarrollo de habilidades socioemocionales en todos los actores de la comunidad educativa y generando espacios seguros y acogedores para el aprendizaje.

2.3 Diseñar e implementar un programa de apoyo integral a la salud mental que incluya estrategias de prevención, detección temprana, derivación oportuna y acompañamiento tanto para estudiantes como para funcionarios, articulando redes con instituciones de salud del territorio y generando condiciones para el autocuidado de los equipos educativos.

2.4 Desarrollar un plan de acción para abordar el ausentismo escolar que considere tanto factores socioeconómicos como motivacionales, estableciendo alianzas con las familias, coordinando con instituciones de protección de derechos y generando estrategias pedagógicas que hagan de la escuela un espacio atractivo y significativo para los estudiantes.

3. Generar las condiciones para el fortalecimiento de las capacidades profesionales y el trabajo colaborativo

Promover el desarrollo profesional continuo de docentes, asistentes de la educación, equipos directivos y profesionales del DAEM mediante la implementación de estrategias formativas pertinentes, la generación de espacios de reflexión y trabajo colaborativo entre pares, y la construcción de una cultura organizacional que valore el aprendizaje permanente y el intercambio de buenas prácticas pedagógicas.

3.1 Elaborar un plan de desarrollo profesional a través de la gestión de capacitaciones, talleres y espacios formativos que respondan a las necesidades detectadas en los distintos actores de las comunidades educativas, priorizando temáticas relacionadas con innovación pedagógica, convivencia escolar, inclusión educativa y gestión del cambio.

3.2 Fortalecer espacios de trabajo colaborativo entre los distintos establecimientos educacionales, promoviendo redes de intercambio de experiencias, buenas prácticas pedagógicas y recursos didácticos que permitan aprovechar la expertise distribuida en el territorio y construir una identidad de sistema.

3.3 Promover activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas, generando condiciones para que todos los miembros de las comunidades educativas puedan desarrollar su potencial, valorando la diversidad como una oportunidad de enriquecimiento y aprendizaje mutuo.

3.4 Establecer mecanismos de reconocimiento y valoración del trabajo docente y de los asistentes de la educación, visibilizando las buenas prácticas, generando espacios de participación en decisiones pedagógicas y fortaleciendo el sentido de pertenencia a un proyecto educativo comunal compartido.

4. Impulsar la innovación y modernización de la gestión educativa mediante la incorporación de nuevas herramientas y tecnologías

Liderar un proceso de transformación digital y actualización de las prácticas de gestión institucional que permita optimizar los procesos administrativos, mejorar la toma de decisiones basada en datos, facilitar la comunicación interna y externa, y ampliar las oportunidades de aprendizaje mediante el uso pedagógico de tecnologías, adaptándose a las demandas del contexto actual y preparando a la comunidad educativa para los desafíos futuros.

4.1 Implementar sistemas de gestión educativa que permitan contar con información actualizada y confiable sobre matrícula, asistencia, desempeño académico, recursos humanos y financieros, facilitando el seguimiento, la evaluación y la toma de decisiones informadas en todos los niveles del sistema.

4.2 Promover el uso pedagógico de tecnologías digitales en los establecimientos educacionales, apoyando a los docentes en la integración curricular de recursos tecnológicos, gestionando la mantención y actualización de equipamiento, y generando condiciones de acceso equitativo para todos los estudiantes.

4.3 Desarrollar canales de comunicación efectivos y accesibles que faciliten el flujo de información entre el DAEM, los establecimientos educacionales, las familias y la comunidad en general, incorporando plataformas digitales, redes sociales institucionales y otros medios que permitan una comunicación oportuna y bidireccional.

4.4 Fomentar la experimentación de metodologías innovadoras de enseñanza-aprendizaje, apoyando iniciativas pedagógicas que incorporen aprendizaje basado en proyectos, metodologías activas, enfoque STEAM y otras estrategias que promuevan el desarrollo de habilidades del siglo XXI en los estudiantes.

1. Fortalecer la comunicación y vinculación con las comunidades educativas y el entorno local

Construir relaciones de confianza, diálogo y colaboración con todos los actores de las comunidades educativas, estableciendo mecanismos permanentes de escucha, participación y rendición de cuentas que permitan recoger expectativas, resolver conflictos de manera constructiva y generar acuerdos compartidos en torno a los desafíos educativos, además de articular alianzas estratégicas con instituciones del territorio que aporten al desarrollo integral de los estudiantes

5.1 Establecer instancias sistemáticas de encuentro y diálogo con representantes de las comunidades educativas, incluyendo consejos escolares, centros de padres, organizaciones estudiantiles y consejos de profesores, generando espacios de participación efectiva en la toma de decisiones y en la evaluación de la gestión educativa.

5.2 Implementar mecanismos de resolución colaborativa de conflictos que permitan abordar las tensiones y diferencias que naturalmente surgen en la gestión educativa, promoviendo el diálogo constructivo, la mediación y la búsqueda de soluciones que consideren los intereses de todas las partes involucradas.

5.3 Generar alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas del territorio, incluyendo organizaciones de salud, culturales, deportivas, productivas y de protección de derechos, ampliando las oportunidades de aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes mediante proyectos colaborativos y uso compartido de recursos.

5.4 Establecer prácticas de rendición de cuentas públicas que permitan informar a la comunidad sobre los avances, dificultades y proyecciones de la gestión educativa comunal, fortaleciendo la transparencia, la legitimidad de las decisiones y el compromiso compartido con el mejoramiento continuo de la educación pública.

1. Liderar el proceso de traspaso al Sistema Local de Educación Pública Limarí

Conducir de manera ordenada, transparente y participativa la transición institucional desde el DAEM hacia el SLEP Limarí prevista para 2028, asegurando la continuidad del servicio educativo, resguardando los derechos de los funcionarios y manteniendo el foco en el bienestar de las comunidades educativas durante todo el proceso de cambio.

6.1 Elaborar un plan de transición que contemple etapas, plazos y responsables, asegurando la participación activa de los equipos directivos, docentes, asistentes de la educación y sostenedores en la construcción de esta hoja de ruta.

6.2 Establecer canales de comunicación fluida y permanente con las autoridades del SLEP Limarí, facilitando instancias de coordinación técnica que permitan alinear criterios, compartir información relevante y resolver oportunamente las dudas o dificultades que surjan en el proceso.

6.3 Resguardar la continuidad operativa de los establecimientos educacionales mediante la actualización y ordenamiento de documentación institucional, protocolos, inventarios, registros de personal y recursos, garantizando que el traspaso se realice con toda la información necesaria para la gestión educativa.

6.4 Generar espacios de información, diálogo y contención para los funcionarios del DAEM y de los establecimientos educacionales, abordando sus inquietudes, expectativas y temores frente al cambio institucional, promoviendo una transición que ponga en el centro el bienestar de las personas.